推荐初三年级数学说课稿《圆周角》
一、教材处理
1、教材的地位与作用：
本课内容是在学生已经学习圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系的基础上进行研究的。通过本课的学习，一方面可以巩固圆心角与弧的关系定理，另一方面也是今后学习圆的性质、球的性质的重要基础，在教材中处于承上启下的重要位置。另外，通过对圆周角定理的探讨，培养学生严谨的思维品质，同时教会学生从特殊到一般和分类讨论的思维方法，因此，这节课无论在知识上，还是在方法上，都起着十分重要的作用。
2、教学重点与难点：
重点：圆周角定理的发现与论证
难点：圆周角定理证明方法的探讨
二、目标定位
1、认知目标：使学生掌握圆周角的概念、圆周角定理，能准确运用圆周角定理进行简单的证明和计算。
2、能力目标：培养学生观察、分析、发现、归纳的能力，以及从特殊到一般，化一般为特殊的化归能力。
3、情感目标：在圆周角定理的发现、论证、反思的过程中，不断变化图形，使学生树立运动变化和对立统一的辩证证唯物主义观点。
三、过程分析
1、教学过程流程图：
启
动
思
维
导
入
新
课
分析探索
讲授新课
巩固知识
反馈训练
归纳小结
回味延伸
布置作业
强化训练
2、教学内容与设计意图：教学流程教学内容
设计意图
1、启动思维导入新课
问题1、什么叫圆心角?
问题2、一条弧与它所对的圆心角有什么关系?
问题3、什么叫圆周角?
问题4、一条弧所对的圆周角与它所对的圆心角有什么关系?设置四个问题，由浅入深，循序渐进，顺势导入新课。这样设计符合学生的认知规律。
2、分析探索讲授新课
1、学生动手操作：让学生把课前准备好的圆拿出来，画一条弧所对的圆周角和圆心角，用量角器量出这两个角的度数。
2、教师电脑操作：利用几何画板度量出∠BAC与∠BOC的度数然后拉动点C，让学生观察这两个角的度数的变化情况。教师设问：这两个角有什么关系呢?让学生观察、分析、讨论、归纳、猜想。①让学生自己动手操作、分析讨论、归纳猜想、发现知识，一方面让学生自主学习，体验发现的快乐，另一方面体现学生主体、教师主导作用。
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