本课是一篇阅读课文，主要围绕信件这一主题展开。信中涉及了一般过去时、现在进行时及一般将来时。本课时要求学生能够正确区分这三种时态，并在实际生活中灵活运用。这三种时态在教材的不同地方曾经出现过，以往的教学中也有所讲解，本课是对小学阶段这三种时态的一个整合。
说学生
作为中英校际交流学校之一，我校较为重视英语活动的开展，如英方校长的来访，一年一度的英语节，英语创新作业的实施等等，大部分学生逐渐感受到了英语的语言魅力，对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过五年的英语学习，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写习惯已初步形成，但也有少数学生由于长期以来遇到困难，学习兴趣减退，出现两极分化。
说目标：
1.教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，结合教材内容以及学生特点，我制定如下教学目标。
[认知目标]学生能听懂、会说单词history,question,room,borrowed;能读懂本信件；
学生能区分一般过去时、现在进行时和一般将来时三种时态
[能力目标]学生在学中用、用中学，能用不同时态表达不同时间段的活动；听、说、读、写能力同时得到发展
[情感目标]学生在相互交流合作中增强合作精神；在整个学习过程中培养良好的竞争意识。
2.教学重难点
教学的重点是让学生掌握四会单词，读懂信件；比较三种时态的不同。
难点是让学生认识时态的变化，能够正确自如地用一般过去时、现在进行时和一般将来描述相关行为。
说教法：
1．设计
英语中有一句谚语：Educationmustbefun!根据《课标》、学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，以学生为主体，以活动为载体。本课时我主要采用情景法、直观法教学方法，歌谣、活动、兴趣贯穿始终，精讲巧练，由浅入深，由易到难，突出重点，突破难点。充分调动学生的积极性和主动性，使学生在愉快和自信的情绪中获取知识，在师生、生生之间的多想交流中进行有意义的练习，培养他们学以致用的能力。
2．教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片、音乐、flash动画等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动形象的情景之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
教学资源准备
为了使热身环节中自编的chant更具有律动感，充分调动学生的学习兴趣，我从网上搜索下载了节奏感较强，节拍适中的音乐作为背景音乐。
为了使教学中所使用的图片具有典型性和趣味性，我在准备教学资源时采取了两种方法：第一种是从网上下载相关的gif图片，第二种是在某些书籍上寻找合适的图片素材，利用数码相机拍摄后导入课件。
其次，为了让学生能够从视觉和听觉两方面同时感受并理解课文，在PowerPoint文档中我插入了相关的flash动画。
另外，为了引导学生发现单词拼读规律的能力，特意准备了相关的单词卡片。
说过程：
Step1热身(warming-up)
(1)宣布本节课的评价方式为小组爬山竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每组同学的课堂表现为本组前进一步，哪组最先到达顶峰拿到红旗为WINNER。
【设计意图】评价方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争光的表现欲.
(2)引导学生在背景音乐的伴奏下同唱自编歌谣
【设计意图】心理学研究表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。上课伊始，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快集中到课堂上来。此时我组织学生跟着节奏感很强的背景音乐同唱英语歌谣，既能集中学生的注意力，又能复习前一课时中的动词过去式，还能为巩固拓展环节的看图编对话提供部分词汇准备。
Step2导入（Leading-in）
课件呈现一张信件的图片，教师针对图片提问，以导入本课主题：Boysandgirls,look!Whatisit?
【设计意图】通过直观性较强的图片让学生对本课体裁一目了然。
Step3呈现（Presentation）
1.Listenandanswer承接信件这一话题，引出第一个问题，要求学生不开