一.课程目标：
1．语言知识：类别
要求掌握项目
话题
Informationtechnology;historyandbasicknowledgeofcomputers;robots
词汇
calculate calculator PC notebook common analytical simple simple-minded technology technological revolution universal mathematical artificial intelligence anyway totally network truly race birth IT advantage disadvantage type disagree choice material personally create coach move arise brain mop wander
incommon inone'sopinion goby so...that... dealwith humanrace inaway makeup afterall withthehelpof watchover
功能
1．做出决定（Makingdecisions）
Ithinkthat.... Let'smakeourdecision．
Inmyopinion.... I'vedecidedthat....
Ibelievethat....
2．推理（Reasoning）
Theadvantage/disadvantageis... Ithinkthisoneisbetterbecause....
What'syourreason? Idon'tlikethisonebecause....
Whydoyouthinkso?
语法
现在完成时的被动语态的结构和用法P88
Astheyearshavegoneby,Ihavebeenmadesmallerandsmaller．
Sincethen,myfamilyandIhavebeenusedbybillionsofpeopletodealwithinformationand…．
Ihavetrulybeenbuilttoservethehumanracesincemybirth．
2．语言技能：
1、听：通过听来内化所学知识。要求学生在听的过程中，先预测问题的答案，再有针对性进行听力训练。
2、说：要求学生根据课本上提供的信息和教师给的课外材料，进行分组讨论，并能阐述自己的观点。
3、读：要求学生理清文章的脉络和主要观点，渗透并加强训练各种阅读技能。
4、写：通过本单元的学习，要求学生发挥自己的想象力，表达现代中学生如何正确使用计算机和机器人。
3.情感态度和价值观：
1)、通过本单元的听说读写，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
2)、通过学习和讨论计算机的运用和发展，鼓励学生不断的努力，以使自己
不被时代淘汰。3)、激发学生对机器人的使用及科学探索的兴趣。
4.学习策略：
１）、资源和交际策略。通过多种渠道获取更多的与计算机相关的语言信息，从而扩大语言输入量，形成语言运用能力。
２）、借助联想，建立相关知识间的联系。
5.文化意识：
通过本单元的学习，学生增加了有关计算机、机器人等方面的词汇，并了解了计算机的发展史及其广泛的应用，从而激发学生对科学探索的兴趣。
二．教材分析
本单元以computers为话题，旨在通过单元教学，用听、说、读、写等多种形式，使学生了解computer的产生和发展过程及它在我们的学习、工作、娱乐等生活中所起的重要作用。学会表达和支持个人观点，能用所学的computer知识及相关词语来描述computer的发展史及选择不同computer的理由。激发学生对计算机的兴趣。
“热身”（WarmingUp）部分用图片呈现了计算机发展的历史，让学生通过看图讨论的方式了解计算机的发展演变过程。
“阅读”（Reading）部分，编者采用了拟人化的手法向读者介绍了计算机的发展历程。“理解”（Comprehending）部分以时间先后的顺序，通过让学生分析文中的主人公是谁和填写时间表的形式帮助学生分析和归纳阅读课文中的主要信息。
“语言学习”（LearningaboutLanguage）部分的活动突出了形容词与副词用法的区别，并紧扣本单元的语法项目（现在完成时的被动语态）。
“语言运用”（UsingLanguage）部分听写活动涉及各种形式的信息技术及不同种类的电子计算机，在读说活动中，通过一个仿人形机器人的自白向读者介绍了计算机运用的一个例子。
学习建议（LearningTip）部分鼓励学生利用图书馆、网络等课外资源学习英语，有利于学生使用资源策略。
本单元所涉及的要点是：
（一）通过学习本单元，使学生了解计算机的发展历程，及其在当今社会的广泛应用。
（二）鼓励学生用英语表达自己的观点、进行简单的推理和做出决定。
（三）教会学生通过时间的先后顺序来表述一件事。
（四）使学生了解和掌握现在完成时的被动语态的用法。
（五）使学生学会写想象性作文。
三.教材重组调整及课时分配
根据学生的实际情况、认知特点和教材的内容，本备课组对内容进行了以下调整，删减了P21listening&writing中的Writing和P22中speakingandwriting；P58ListeningTask;P59SpeakingTask;P60WritingTask&Project;增加P23ImaginativeWriting(想象作文)的写作技能和写作任务，同时改编了写作主题。
Period1.Warming-up&IntensiveReading
从话题内容上看P17WarmingUp,P18Pre—reading，Reading和Comprehending都是围绕computers展开。WarmingUp提供了五幅有关Anabacus（算盘）、Ahugecomputer（大型计算机）、Acalculator（计算器）、APC（个人使用电脑）、Anotebookcomputer（笔记本电脑）的图片。Reading中以别致的标题WHOAMI？引导起学生的好奇心，使学生迫不急待地阅读这篇文章，并努力猜出“I”是computer，从而对文章的内容印象更深刻。文章以第一人称的形式按时间先后顺序讲述了computers的产生、发展和现在，并用拟人化的口吻表达了computers乐于为人类服务的精神。Compreh
ending中exercise1：让学生通读文章后讨论并判断出“I”是computer，然后写出文章的三个句子来支持自己的观点。exercise2：要求学生对文章熟读并掌握细节内容。根据computers的具体发展过程在表格中填上相应的时间和发生的事件。本题从对文章总体和细节的把握上考查了学生的阅读能力。从考查特点上看，前有阅读材料，后有阅读题，它们是一个完整的体系，故可整合为一节“阅读课”