九年级物理《机械效率》说课稿

各位专家评委：上午好！我今天说课的内容是新人教版九年级物理全册第十五章第二节的内容，课题是机械效率。一、教材分析一）教材所处地位和作用：本节内容是《功和机械能》这一章节的重点内容，主要包括“有用功、额外功和总功；机械效率；实验探究斜面的机械效率”三大方面的内容，它是学生在学习了“功”和“功的原理”的基础上进行的，同时“有用功、额外功和总功；机械效率”这两大内容又是“实验探究斜面的机械效率”的基础；既是前面知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用。所以本节在本章教材中处于非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。二）教材特点：本节教材的编排从实际出发，利用插图，具有生动活泼的特点，有助于提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，可以充分体现学生的主体地位，遵循了学生由感性到理性，由简单到复杂的认识规律，锻炼了学生从分析物理现象中抽取物理规律的能力。三）本节课要达到的教学目标：知识与技能：1、能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；2、理解什么是机械效率，会计算机械效率。过程与方法：通过参与探究斜面机械效率的活动，学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。情感态度与价值观：在实验中培养合作精神，养成事实求是、尊重实验结果的科学态度。四）本节课的重难点：教学重点：1．理解有用功、额外功和总功2．理解机械效率,会计算机械效率教学难点：探究斜面的机械效率及影响机械效率的因素。二、教学策略一）学生状况分析：九年级学生已经掌握了相当的物理知识、基本实验技能和物理研究方法，加之上节课已经学会了进行一些简单的功的计算，因此本节课对于有用功、额外功、总功和机械效率这两大部分内容的学习主要以实验演示、发现问题、分析问题、解决问题的模式进行，从学生已学知识出发，循序渐进，由浅入深的进行研究，力求每一位学生都能参与到其中，并体会到成功的喜悦，增强其学习物理的信心与兴趣。考虑到学生对实验探究类问题理解起来有一定的难度，因此在进行探究斜面机械效率的研究时，应对学生进行适当的引导，同时应组织学生团结协作，共同克服困难，共同完成探究活动。二）教学方法选择：我根据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向社会”为出发点，以板书和实验探究为主，以多媒体教学为辅，现拟定如下教学方法：1、目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，我将依目标为向导，围绕教学目标展开教学。2、启发式教学法：我在课堂教学中充分创设情景，充分利用实验及多媒体启发学生思维，学生在现实情况中领悟物理现象，理解物理规律。3、讨论法：在教学过程中，充分发挥学生的主体能动作用，在恰当的时候每一位学生都能发表自己的见解。4、实验探究法：主要以实验探究为主，教师适当引导为辅。旨在锻炼学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识、发现规律。三）学习方法指导：本堂课我坚持教师是学生们学习的引导者，巧妙和高效的引导学生发现问题和解决问题，甚至教师要学会装“不懂”让学生教老师，体现学生在学习中的主体地位，培养自我学习和深刻的思辨能力。1、少一些高难度的理论分析和复杂的多步骤计算，尽量把抽象的知识生活化和形象化,让学生通过生活来理解知识,同时利用知识来解释、指导生产、生活。2、适当的梯度和坡度，照顾不同学习能力层次的同学，让所有同学都能够参与学习和思考，有收获。3、让学习走向生活，给学生预留一定的不同难度的课后实践探究问题，培养实践能力。三、教学程序

教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
问题

导入
复习提问：什么是功的原理？为什么？（情景演示：）1、重为2N的钩码用手直接提高10cm和用动滑轮提高10cm，做的功一样吗？2、这两个功为什么不等？3、这两个功的差距是越大越好还是越小越好？这就是机械效率，我们这堂课就来学习机械效率。揭题：15.2机械效率出示学习目标：（多媒体出示）设疑使学生思维迅速回到课堂；
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nbsp;新课教学学习目标一、理解“有用功、额外功、总功”结合情境问题1和2，理解“三功”，并能举例分析说明。（多媒体出示。）学习目标二、理解“机械效率”1、结合情境问题3，理解“机械效率”讲解——机械效率的概念、公式概念：有用功跟总功的比值公式：η=w有用/w总通过多媒体展示想想议议情景，并组织学生讨论：①在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？②这些功中哪些是有用功、额外功、总功？分别是多少？（分三组计算）③在这三种方法中，你认为哪种最好？为什么？通过学生思考、比较、分析理解有用功、额外功、总功的意义。师生共同理解三种功，并引出“机械效率”的教学。
新课教学2、讨论——机械效率的一些特征机械效率的三个特征：没有单位、总小于1、用百分数表示3、讨论——提高机械效率的途径多媒体展示常见简单机械做功的效率。设问：这些机械的效率高吗？怎样提高机械的效率？途径有三条：1）改进结构，使它更合理、更轻巧；2）减小机械间的摩擦，经常保养，定时润滑；3）在允许的情况下增加物重。学习目标三、探究斜面机械效率在将一重物搬上车时，工人师傅往往会利用到斜面这种简单机械，为什么？它的机械效率如何呢？讨论交流：（通过多媒体显示下列问题：）1、影响斜面效率的原因是什么？（额外功fs）2、你准备怎样探究斜面的机械效率？实验原理实验方法实验工具进行实验，记录数据（教材110页）3、结论：斜面越陡省力程度越小，机械效率越高斜面越缓省力程度越大，机械效率越低4、评估与交流小组讨论：怎样提高斜面的机械效率？进一步理解机械效率的概念；知道机械效率是机械性能的重要标志之一，能理解影响机械效率的因素；提高机械效率有重要的经济意义和社会意义；学生通过实验探究，培养学生合作精神，通过实验探究加深对机械效率的理解。培养学生相信科学、尊重科学的良好品质。
课堂小结通过“学到了什么”这一栏目对本节内容进行小结：包括对三种功的认识，对机械效率的理解，影响机械效率的因素及提高途径，斜面的机械效率与其倾斜程度的关系等。培养学生归纳、总结知识的能力
巩固拓展1、一斜面长为5m，高2m，现用沿斜面向上的100N的力把重200N的物体匀速拉上斜面顶端，则：有用功W有用=J，总功W总=J，额外功W额外=，该斜面的机械效率η=。2、用如图所示滑轮组把重G=120N的物体匀速提升1m，绳端的拉力为F=50N，则：有用功W有用=J，总功W总=J额外功W额外=，该动滑轮的机械效率η=。若不计绳重及摩擦，G动=&n

bsp;N。3、设计实验方案：探究滑轮组（一定一动）的机械效率。意在练习机械效率公式的应用、使学生加深认识有用功、和总功的概念。
四、课后反思一）亮点：1、采用目标教学法，充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习思路相当清晰，课堂教学环节紧凑、过渡自然；2、重视高效课堂构建和课标研究，课堂内容饱满，教学重点落实效果好，教学难点得到突破；3、注重学生学习能力的可持续发展和学习是为生产生活服务教育，如影响斜面机械效率因素中关于物重是否有影响的，鼓励学生课后探究；对于提高常见机械的效率鼓励学生将来的发明创新；4、重视物理文化的营造，体现物理课堂特点，如用实验探究贯穿整节课，用多媒体创设物理情境；二）遗憾：1、由于异地教学，对学情估计不足，在有些问题的提问方式和启发设计上还需推敲；2、对于“探究斜面机械效率”的实验探究时，还可以在实验数据的处理上特殊些，减小计算难度；也可以根据按斜面较缓、较陡、最陡调整分小组探究，多留点时间来评估交流