高三生物通过神经系统的调节说课稿
通过神经系统的调节说课稿本节课的题目是《通过神经系统的调节》，主要涉及到动物机体的内在调节，知识相对来说非常抽象，也较难理解。每次教师在讲授这部分内容时，总是感到比较头疼、难教，可它却是高考题中出现频率较高的一大知识要点。
对于该部分内容，将从“课程标准分析、教材分析、教学目标的确定、教学的重点、难点、教学方法和学习方法”这样6个方面进行剖析。
一、课程标准分析
在《普通高中生物课程标准》中对该部分知识的具体内容标准如下：
具体内容标准
活动建议
概述人体神经调节的结构基础和调节过程。
收集有关利用神经调节原理的仿生学资料。
说明神经冲动的产生和传导。
概述人脑的高级功能。
“概述”、“说明”与“收集”在知识目标中均属理解理解水平。也就是要求学生能“把握内在逻辑联系;与已有知识建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提供证据;收集、整理信息等。”
二、教材分析
1、本节内容的地位
《通过神经系统的调节》是高中生物必修三第二章《动物和人体生命活动的调节》中的一大重要内容。我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。通过神经系统的调节，尤其是神经冲动在神经纤维和神经元之间的传导，几乎是每年高考必考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。
2、重点、难点的确定
在本节课中，有部分内容如反射、反射弧在初中阶段已经初步学习过，学生应能很好的理解和掌握。而神经冲动的传导对于学生是全新的知识，也是比较抽象的知识，理解起来有一定的困难，所以神经冲动的传导不仅是本节的教学重点，也是教学难点。
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