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高三政治纸币产生和发展说课稿

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

高三政治纸币的产生和发展说课稿

纸币的产生和发展说课稿、说教材

1、教学内容的地位和作用。

本课是全书的起点课。本课的主要内容是经济不的基础知识,是学习经济学的入门钥匙。本框主要介绍的是充当商品交换媒介的一种货币符号——纸币。通过了解它的产生和发展过程,进一步帮助学生培养辩证地认识货币。既要充分肯定货币在发展社会主义市场经济中的重要作用,又要坚决批判“金钱万能”的剥削阶级思想。因此,本框题在全课中具有举足轻重的重要作用。

2、教学目标

知识:识记纸币的含义、职能、优点和世界主要国家的纸币、通货膨胀的含义、流通中实际需要货币量的公式。

能力:抽象概括能力;理论联系实际能力;掌握流通中所需要的货币量的计算方法;理解通货膨胀的实质及危害性。

觉悟:自觉保护人民币;辨别人民币的真假;树立正确的货币态度。

3、教学重点

1)、纸币的含义及职能;

2)、通货膨胀的含义及危害性。

4、教学难点

流通中实际需要货币量的计算公式

二、说教法

1、教学模式:

采用“自学——指导”的教学模式、充分体现学生和主体地位,教师的“主导”作用。

学生的自学包括:①课前按照预习提纲结合教材完成预习;②课堂上通过讲座进一步学习;③对基本知识和重难点主动质疑;④澄清概念并纠正错误认识。

教师的“导学”包括:①课前布置预习提纲;②驾驭课堂节奏形成探究的学习氛围,按照教学设计的线索完成教学任务;③有针对性的质疑,既包含对学生预习效果的检查,同时突破教学重点难点心,启发式教学,重在点拨学生思路;④组织学生展开讨论,并对讨论结果适当点评、概括,引导学生获取真知。布置课后作业和下一课的预习提纲。

2、教学手段:

采用现代化多媒体教学手段

三、说学法

学习方法上,首先,我主要引导学生自主学习、合作学习、探究学习,使学生积极参与到教学过程中来;其次、通过一系列精心设计的情境中进行探索,使学习者将不久获得基本知识和基本技能,而且掌握有效学习的方法,发展创新意识和实践能力。这种学习方式能够有效地激发学生积极参与、乐于探究、勤于动手为改变传统学习方式、提高学生的学习水平和整合素质提供了一条便捷的途径。

四、教学过程

基于以上的分析,在教学中,我采用的是多媒体教学手段,因此在教学程序上,我做了如下安排:

第一步:导入新课

主要通过让同学们观看FLASH《钱,钱,钱》,引导学生思考:画面中的主要反映的是什么问题。并出示预习提纲,指导学生预习课文,了解本课的主要学习内容。通过运用多媒体展示生动的动画视频,设置直观情景,刺激学生感官,增强学生学习兴趣,培养学生分析归纳能力,引导学生认识到在现代社会,很少有国家或地区使用金属货币,而是大量使用纸币。纸币与货币是什么关系?它是怎样产生和发展起来的?在使用过程中,要注意哪些问题?要搞清这些问题,就必须学习:纸币的产生和发展。由此导入本框的内容。

第二步:讲授新课

展示相关历史图片讲解纸币的产生过程。这样通过生动形象的图片唤起学生的学习欲望,引导学生认识纸币的产生过程由此引出纸币的含义。引导学生归纳其同金属货币相比有何优点,认识到纸币产生的必然性。进而再次通过展示图片讲述我国现行的纸币——人民币,以及世界上的主要纸币。

了解了纸币的一些基本情况后,紧接着打出思考题:国家有权发行纸币,有权规定纸币的面值。那么国家能否规定纸币的实际购买力?能否随意发行纸币数量?流通中纸币是否是越多越好呢?

由此引导到本课的一个难点:流通中实际需要货币量。要想弄清这个问题,我主要是由同学进行讨论,再由学生发言与教师引导相结合,以求突破这一难点,重点讲清以下几个问题:

(1)货币的发行量应力图与实际流通中需要量相等。

(2)流通中所需要的货币量=商品价格总额除以货币流通次数(一定时期内,货币流通几次)。

(3)通货膨胀的含义。

(4)我国的各种报道中提到的物价上涨指数就是这一时期的通货膨胀率。

(5)当纸币的发行量低于实际流通中的需要量时,称作货币紧缩(通货紧缩)。

(6)通货膨胀给经济发展和人民生活带来很大危害,必须抑制通货膨胀。

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