品德与社会《遇到火灾怎么办》说课稿
各位评委老师：
大家好!
今天，我说课的内容是《遇到火灾怎么办》，我将从教材分析、活动目标、教学方法、学法指导、活动过程等几个方面来进行说课。
一、说教材
《遇到火灾怎么办》是山东人民版《品德与社会》四年级上册第三单元《安全的生活》主题二《从119谈起》的第二个主题活动。
教材首先展现的是几位小学生在讨论：遇到火灾怎么办?直接切入主题。遇到火灾后，首先要报火警，教材利用“资料卡”的形式，对怎样报警给与了详细说明。但是有时候在特殊的情况下不能及时报火警，但又被困在房屋里该怎么办?这就需要小学生掌握一些自护自救的方法。教材详细介绍了怎样进行自护自救，为教师的教和学生的学提供了范例。火场逃生的方法还有很多，教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。本课的教学重难点是让学生了解、学会火灾逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。
二、说活动目标
根据《课程标准要求》教科书设计意图及四年级学生的特点，我确定本主题活动目标为：
情感态度价值观：
1、培养学生热爱生活，乐观向上的态度以及社会责任感。
能力目标：
1、培养学生小组合作的意识，使他们能具体问题具体分析。
2、初步形成自护自救能力。
知识目标：
1、通过学习，使学生掌握一些应对火灾的自护自救方法，会报警。
三、说教学方法
“兴趣是步入创造大门的台阶。”本节课中，我主要采用交流、现场模拟、演示、角色扮演等方式方法，激发学生学习兴趣，让学生在活动中自我体验、感悟、建构，使学生掌握一些应对火灾的自护自救的方法，会报火警，培养学生热爱生活和乐观向上的态度以及社会责任感。
四、说方法指导
课程标准指出，要以探究学习，问题解决式学习为基本的学习方式，倡导学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生搜集、整理资料的能力，分析问题解决问题的能力以及合作交流的能力。
五、说教学过程
本课常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定距离，如果上的成功，会对学生的健康与发展起到指导作用。如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。我将较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。
本课分四步来进行教学
第一步：导入新课，感受火灾的无情
从听一听消防车叫声开始，播放观看火灾录像，大火中，人们纷纷选择跳楼逃生，以及火灾发生后的各种废墟，人们伤心欲绝的场景。请同学们谈一谈，你从中看到了什么?有什么感受?导入新课《遇到火灾怎么办》
[设计意图：通过听消防车叫声到观看火灾中人们逃生的场景再到废墟旁伤心欲绝的人们，通过一幕幕触目惊心的画面，震撼学生的心灵，激发起学生“我们要学习正确的逃生知识的欲望。]
第二步：模拟演练，学习自救
1、首先创设情境：
同学们喜欢到哪里购物，老师也很喜欢逛超市，下面，请同学们跟随老师到超市看看吧。出示课件(超市录像：这是某超市，位于郭店十字路口往东50米路南。前来购物的人可真多，有的在
二楼服装，有的在三楼鞋城，有的在一楼结帐，有的在门口存物。)同学们!超市二楼服装部因电线短路发生火灾，哪个位置的人会最先跑出火场，，他接下来该怎么做?
2、现场表演、模拟拨打119。
常言说的好：报警早，损失小。让我们赶快拨打119。
请一位同学与老师配合，模拟拨打119，通过师生示范，明白报火警的几个要点。
3、模拟火场逃生，交流感受，发现问题。
A假如，现在我们正在火灾现场，让我们来模拟火灾现场逃生，大家跑到教学楼前的空地上。
(烟雾起，警报响：着火啦，大家快逃呀!)[小学教学设计网-WWW.xxJxsJ.cn-更多思品说课]
[设计意图：学生的生活经验是课程的基础，学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现实生活经验的情况下，模拟活动是一个合适的连接点。在警报声和烟雾的冲击下，求生的本能使学生纷纷冲出教室，在突然而至的紧张气氛中，学生的反应是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的讨论交流做好了铺垫。]
B交流感受，发现问题
引导学生说一说刚才怎么做的?发现问题。
4、智慧共享，学习逃生方法。
刚才我们只顾得逃命，现在静下心来仔细想想，在刚才的情况下，我们怎样做才能更好地撤离呢?小组学习
(1)选择你们认为最要紧的1-2条说说理由，小组讨论，用恰当的形式进行汇报。
(2)交流，小组成员或其他小组补充。
[设计意图：学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了品德教育的实效。]
重点了解：
沉着冷静，不要盲从;捂住口鼻，低势前进;牢记出口，不要拥挤;不坐电梯，不入险境，;不贪财物，不要返回。l
5、房中被困，学习自救。
同学们，我们已经成功逃离了火场，可是几名超市工作人员，被困在了一间办公室里，烟雾已经从门缝里冒进去了，门已经很烫手了，这时能不能开门?又该怎么办呢?请大家为他们想一想办法。
学生自由发言，老师随机教给学生学习结绳打结，不能打死结，学打渔人结。
学生练习打渔人结。
[设计意图：改变空洞的知识说教，通过学习结绳打结，激发学生的学习积极性，理论实践相结合。]
第三步：火场闯关大比拼
出示三道实践题目供学生选择研究：
(1)、在学校的教学楼发生了火灾，请你们设计最合理便捷的逃生路线，并说说为什么你们会这样设计。(用红笔在平面图上画逃生路线)
(2)、在商场6楼发生了火灾，你恰好在厕所里，门外又冒着大量浓烟。厕所有窗户可以看到大街，你会怎样做呢?(利用你们的道具演示说明一下)
(3)、一座32层的建筑物在15楼起火，你刚好在16楼，那你选择走楼梯还是乘电梯往上走还是往下走，并说说为什么。(用红笔在平面图上画逃生路线)
[设计意图：通过在平面图上画逃生路线，运用老师提供的道具现场演示等形式调动学生学习的积极性，将所学理论知识内化，学以致用，是一次从理论到实践的检验。]
第四步：学以致用，安全撤离
假如，当警报再一次响起的时候，你会更安全更快速地撤离吗?我们来试一试。准备——开始!师生撤离教室。结束本课教学。
[设计意图：在课堂学习交流的基础上，再次模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。]