兴趣可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。中国学科吧（jsfw8.com）编辑了最新初二地理说课稿多民族的大家庭，欢迎阅读!
各位评委老师：大家好。今天我说课的题目是“多民族的大家庭”。我将从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行分析。
[设计理念]
1联系学生实际，精心设计活动。
2充分利用图表，发挥载体作用
3充分利用课件，突破重点难点
[教材分析]
一.教材的地位及其作用
《多民族的大家庭》是中国地理第一单元《从世界看中国》的结束课，让学生在对我国位置、疆域、行政区划、人口有了初步了解的基础上，进一步了解我国民族的基本国情，同时本课题也是一篇很好的德育教材。
二.教学目标
知识与技能
掌握三点知识：民族的构成、.民族的分布、.民族的政策。
培养三种技能：读图归纳能力、合作探究能力、联系实际能力。
过程与方法
1.通过阅读民族分布图，让学生学会从地图中获取新知的方法。
2.通过小组活动，让学生学会以合作交流感悟地图知识的方法。
情感态度与价值观
1.认识我国是一个统一的多民族的国家，培养学生爱国主义情感。
2.提高学生对民族政策的认识，加强民族团结教育。
三教学重点难点
重点:民族的构成状况,民族的分布特点
难点:民族分布特点的探究
[教法和学法]
1.说学情分析：年龄特点知识障碍动机兴趣
八年级的学生好奇好动，对民族知识了解较少，民族观念不强，而且当前初中教育的现状造成了在学习过程中学生没有很好的学习动机和兴趣。
2.说教法：小组合作角色扮演媒体辅助
这些教法是依据我对教材和对学情分析确定的.我顺应学生乐于参与,活泼好动和仍以形象思维为主的特点,注重了教学情景的设置和对学生参与探究活动的引导.
3.说学法：课前搜集资料课堂体验探究课后拓展延伸
我希望通过本课的学习,让学生明白学习地理不仅在课堂上,还可以延伸到课外并与现实相连.所以分了课前、课堂、课后三步指导。这样学生对本课内容的掌握水到渠成，还渗透了德育培养和能力培养。
[教学流程]
创设情境引入新课
↓
各抒己见感知地理
↓
小组活动亲身体验
↓
随堂反馈问题抢答
↓
创设情境自然过渡
↓
合作探究生成新知
↓
推陈出新获取新知
↓
课外拓展直抒胸臆
具体如下：
教学环节
教学
程序
教学流程
设计意图
导入
我唱
我家
流程一
创导
设入
情新
景课
情景：xxxx年北京奥运会开幕式片断。
歌曲：《歌唱祖国》
指出：中国是一个多民族的国家
通过清新美妙的歌曲《歌唱祖国》配合图片，激起学生强烈的探究欲望，并由此引出课题。
一、
56
个
民
族
我说
我家
流程二
各感
抒知
己地
见理
活动：各抒己见
展示：图片多民族的大家庭
活动：让学生用语言描述片中情景，引导学生认识在我们伟大祖国辽阔的土地上生活着多个民族。
小结：56个民族，汉族人口最多
展示：图片我国民族人口数量比例图
提问：1汉族和少数民族占我国人口比例各是多少?
2少数民族中哪个民族人口最多?
小结：在56个民族中，汉族人口占了绝大多数，其
感悟民族的构成状况
先展示图片让学生感知地理，再通过数据进行理性分析，关注了学生的学习过程与方法。
教学环节
教学
程序
教学流程
设计意图
一、
56
个
民
族
我秀
我家
流程三
小亲
组身
活体
动验
它民族因为人数较少统称为少数民族，少数民族以壮族人口最多
讨论：联系学过的世界地理知识，说说我国的民族构成和日本、美国有什么不同。
目标：加强认识中国是一个团结和睦的多民族的大家庭
活动一：民族文化展览
小组活动：课前分组收集有关蒙古族、藏族、维吾尔族、壮族的景观图片、文字资料、生产生活图片。课堂民族文化展览：由各组组长依次上台展示。
活动二：角色扮演
角色扮演：由四个小组相关组员依次上台表演节目：摔跤比赛(蒙古族)、互赠哈达(藏族)、新疆舞(维吾尔族)、对山歌(壮族)
认识：不同民族的差异主要体现在语言、文化、生活习惯、宗教信仰上。
学生在小组活动中，学会了合作学习，通过交流，使资源共享，并培养了竞争意识;角色扮演，为学生的自我表现提供了机会，激发学生的学习热情，符合新课标中“改变地理学习方式”的新理念。
活动：抢答竞赛
展示：多个少数民族的相关图片。
抢答：学生依据图片内容抢答其代表的民族名称。
目标：理解民族之间的差异
色彩鲜艳的图片开拓了学生的视野和知识面，使学生了解我们祖国丰富璀璨的民族文化，感受爱国主义教育。
二、
民
族
的
分
布
我看
我家
流程四
活动：小调查
调查：由班长主持调查本班学生所属民族(大多为汉族，1~2个属少数民族)。
提问：全国56个民族是怎样分布的?
整个流程只有学生参与，使学生真正成为课堂的主人，并由学生提出探究问题，使问题更有利于学生的学习，有一定的亲近感。
流程六
合生
作成
探新
究知
活动：小组讨论
展示：地图“我
国民族的分布”指导：从图例和注记来识别少数民族。
问题：1汉族分布在哪些地区?
2少数民族分布在哪些地区?
3是否存在没有汉族分布的省、市、自治区?
小结：全国没有一个省、市、自治区是单一民族的，相对来说，少数民族分布在东北、西南、西北。民族分布特点：大杂居，小聚居。
讨论交流：我国民族分布特点对地区经济和文化交融带来哪些好处?
通过阅读民族分布图，培养学生阅读此类专题地图的技能，让学生在阅读地图、讨论交流中发现知识，总结知识，培养各方面的能力。
三、
民
族
的
政
策
我爱
我家
流程七
推获
陈取
出新
新知
活动：猜一猜
展示：图片回良玉(回族)，李宁(壮族)，宋祖英(苗族)
猜一猜：他们分属哪个民族?
认识：少数民族和汉族地位平等，一起组成了和睦的中华民族大家庭，很多少数民族杰出人士和汉族人民一起为建设我们伟大祖国做出了突出贡献。
展示：地图“中国政区图”
活动：让学生上台指出中国的五个自治区。
认识：国家在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。
通过这些活动，让学生了解少数民族政策，树立民族平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
课
外
拓
展
我写
我家
流程八
课直
外抒
拓胸
展臆
视频：新疆暴乱新闻
要求：民族和睦相处是我们共同的心愿，但总有人怀着不可告人的目的在社会上制造混乱，我们今天学习了民族政策，我们就应该为维护民族和平做些什么。请结合社会实际给新疆联谊学校的同学们写一封信表达你的看法。
通过课外拓展活动贯彻新课程理念“学习终身发展有用的地理”，同时锻炼学生联系实际的能力，升华认识和情感。
板书设计多民族的大家庭
这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统，更加完整。
小编为大家整理的最新初二地理说课稿多民族的大家庭就先到这里，希望大家学习的时候每天都有进步。
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