关于说课的基本步骤有很多种，这里编辑为大家提供这篇高中美术《事死如事生—陵墓雕塑》说课稿25.05KB具有一定的典型示范作用。
《事死如事生-陵墓雕塑》说课稿
一、教学分析
（一）课题概述
本课是关于中国古代陵墓雕塑的欣赏课，它是中国古代陵墓建筑的重要组成部分，在世界美术上也有极高的学术地位。按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。尤其是作为陵墓雕塑的代表《秦始皇兵马俑》和《霍去病墓石刻》集中体现当时雕塑的最高水平。有前面宗教雕塑的铺垫，应要求学生认真思考，研究作品的艺术特点。陵墓雕刻艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。
（二）学生特征分析
本课要面对的教学对象是高一年级的学生，想象力与创造力非常丰富，有自己独特的见解。由于陵墓雕塑艺术离现代学生生活较远，陵墓文化不易理解，所以用谈话和讲故事的方法把他们带入"事死如事生"的时代，再从具体作品入手。本着培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。因此，一方面要引导学生对作品的认识，另一方面要鼓励学生提出对作品的个人见解。
（三）教学资源
学生主要是通过对一些有代表性的雕塑作品进行尝试性分析，教师可以助影像资料、多媒体教学课件，从而使美术教学简易、新型、在极短时间内呈现大量的图像、声音、活动影像信息，达到实用而完美的程度。（图文并茂，增加直观印象，学生可以直接感受到作品的冲击力，激发想象力和探索美术的兴趣。）
二、教学活动分析
本课共安排了三个活动，是为了帮助学生理解陵墓雕塑具有的艺术特点和文化背景的问题。第一个活动主要借助一段视频资料（2分钟《英雄》片断），引出秦始皇兵马俑的艺术特点及文化背景。这个活动采用讨论的方法，先由学生讨论，教师加以总结。第二个活动主要是通过作品的比较，可以先让学生用肢体语言模仿两件汉佣的姿态，学生会在轻松的模仿秀环节中，明确秦俑和汉俑异同点，比如秦俑写实，汉俑夸张。第三个活动主要是让学生在理解陵墓雕塑文化背景的基础上，学会对作品的归纳总结。这个活动用表格的形式完成。
三、教学基本思路
本课围绕中国古代陵墓雕塑的文化背景展开。先"你们这个年龄想的做多的是什么？"这个话题导入，借用一些引人入胜的细节内容作为突破口来引发学生的注意力和兴趣。借一段影片突破本课的难点，面对二千多年前的"事死如事生"的生命观，让他们能够从古人的角度理解作品的内在精神，使学生在视、听、思、说中轻松的掌握知识。
四、教学目标
（一）知识目标了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。
（二）能力目标通过欣赏使学生懂得美术的社会功能。
（三）情感目标通过课堂交流培养学生的思维能力和语言表达力。
五、教学重点秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点。
六、教学难点如何理解陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景，提高思维和审美能力。
七、教学准备教具：教材，课件，多媒体设备
学具:教材，笔记本
八、教学过程设计
（一）启发引导，揭示课题
1.以谈话形式引入课题你们的年龄多少？你们这个年龄想的最多的是什么？你们知道秦始皇在你们这样大的时候想的是什么吗？（放幻灯片，对秦始皇简单介绍）但就这样一位雄才伟略的封建帝王，却陶醉于寻访神仙的活动中，一心还想什么？但他长身不老了吗？（但是我们东方人所特有的生命观、生死观是非常乐观的、也是诗意的。即使不能长生不老，也相信人死后灵魂不灭。秦始皇为了让灵魂继续享受富甲天下，座拥神州，孤居深宫，陵寝就成了他的地下宫殿。）
2.书写板书事死如事生--陵墓雕塑
（二）故事导入，讲授新课
讲述"治陵"故事（略），史记《秦始皇?本纪》记载（秦始皇陵其规模之大，陪葬之多，工艺之精，机关之奇，都是空前绝后的。成为中国历代帝王陵墓之最。）
1.引发思考，直观感受，各抒己见，
（1）出示秦始皇陵图片欣赏
讲述史记《水经注》、《汉书》中的记载（自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。）
（2）放幻灯秦始皇兵马俑整体和局部图片展示
①让学生根据以往知识猜想一下什么是俑？俑有什么用处？
②学生：描述你看到的兵俑的装束上的区别。
③学生：讨论2分钟，让学生回答
④教师总结：讲述秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因。
2．引出问题，反馈交流
（1）播放一段视频资料（2分钟《英雄》片断可以表现秦军排山扫海的气势。）引出问题：秦始皇兵马俑的艺术特点？
（2）学生：讨论2分钟，让学生谈观后的感受。
结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。
3.合作探究，提出任务
（1）教师：出示两件《说唱俑》图片
学生：同老师一起走上讲台，用肢体语言模仿两件汉佣的姿态。
（2）教师：你认为秦俑和汉俑异同点是什么？
（3）学生：讨论2分钟，回答，
结论：内容秦俑模拟现实生活，汉俑反映社会时尚和状况。艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张。
4.合作探究，提出问题
（1）中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？
出示汉霍去病墓石刻图片《马踏匈奴》和《伏虎》
①让学生谈谈自己观看《马踏匈奴》的感受。
②教师：讲述"匈奴未灭，何以为家？"的故事。
③学生：讨论2分钟，结合历史背景谈谈《伏虎》的艺术特点。
（2）出示昭陵六骏雕刻图片《飒露紫》
①教师：讲述李世明与丘行恭上阵杀敌的故事。
学生讨论2分钟，各抒己见，结合历史背景谈谈对这件雕塑的感觉。
5.目标测试，分组合作
请同学们分组讨论欣赏以下作品完成表格
作品名称年代朝代雕塑内容形式特点艺术评价
第1、2组秦始皇兵马俑第3、4组霍去病墓石刻
第5、6组汉代击鼓说唱俑第7、8组昭陵六骏
（三）课堂小结与延伸
讲一个关于潜力的小故事,来激发学生学习的兴趣.（故事内容略）
九、学习评价和反馈
学生能积极地进行独立思考，有主见地参与讨论。教师鼓励学生大胆提出问题，并通过合作交流有效的解决问题。鼓励学生深入探讨陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景。
十、反思
一位教育学家说过"教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。"激发学生的想象，激活学生的各种感官，这样就可以让学生尽可能地获得愉快和积极的体验。课堂教学中，学生的参与十分重要。教师还要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题。如何形成"多维互动"的教学氛围，使学生的潜能得到相应的发挥是我在以后的教学中一定要认真思考的。