《认识键盘大家族》说课稿
一、说教材：
1、说教学内容及教学作用与地位
《认识键盘大家族》是海南出版社出版的《信息技术》教材第一册的第五课内容，教学对象是小学四年级的学生。这节课是小学阶段键盘认识和指法学习的开门篇，也是今后学习汉字录入的基础。俗话说"好的开端是成功的一半"，因些它占有非常重要的地位。
2、说教学目标
本节内容主要是让学生在实践中熟悉键盘的分布：即主键盘区、功能区、编辑区、数字键区和指示灯。并在体验中掌握击键要领。同时，让学生养成良好的坐姿习惯。
3、说教学重点、难点
重点：学会正确使用主键盘区：CapsLock(大小写转换)、Shift(换档键)、BackSpace(退格键)、Enter(回车键)。
难点：字符输入过程中各功能键的灵活使用。
二、说学情：
在此之前，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，熟悉了鼠标操作，为本节课的学习打下了良好的基础。实践表明，大多数学生对枯燥的键盘认识不感兴趣，因此，我在课堂上将理论与实践相结合，让学生体验收获，培养学生的信息素养。针对本班有部分学生对计算机基本操作已比较熟练，因此，在教学中应尊重学生由于基础不同而存在的差异，让每个学生在原有的基础上，在不同的起点上获得最优发展。调动学生的积极性，对班上的学困生进行帮助与指导，以达到分层教学、分层指导之目的。
三、说教学策略：
1、说教法
这节课采用的主要方法是：引导法、讲授法、实践法和交流讨论法，引导学生自主探索，让学生直观感受键盘的分区及其功能。本节课知识点对于四年级的学生来说并不是太难，但是在学习过程中学生会对键盘认识感到很枯燥。因此，在教法上我创设情境，激情导入，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。
2、说学法
在学法上，我根据本班学生发展不均衡的特点，对学生施行分层指导，分层教学。学法上主要采用自主探究、尝试操作、讨论交流等学习方式。
四、说教学过程：
活动一：创设情境，激情导入
教师："同学们，我们已经与计算机成为了好朋友，你们在计算机中绘出了你们喜欢的图画，同学们用小小鼠标指挥着计算机做了一件又一件有趣的事情，大家说这是不是一件很好玩的事情？计算机的本事大着呢！今天，老师请来了一位小朋友--小雷。我们一起来看看小雷今天在做什么呢？"（教师播放小雷用键盘打字的Flash动画。）
师：小雷在做什么？
（引领学生认真看画面，畅谈其所得。）
师：小雷是用什么打字的呢？
（引导学生认识键盘。）
师：看着小雷在键盘上运指如飞，同学们一定心里痒痒的，想不想也有小雷同样的本领呢？不过，要想获得这样的本领，我们先要来认识一下键盘。揭题：第五课认识键盘大家族
设计意图在导入新课时，播放Flash动画《小雷学打字》。创设良好的教学情境，激发了孩子们的学习热情，自然而然过渡到本节课的主题上来。这样，在上课伊始，孩子们就进入了一个最佳的学习状态。
活动二：认识新朋友--键盘
请学生自己观察键盘，初步认识主键盘区、功能键区、编辑键区、数字键区和指示灯。之后展示放大的键盘图。
师：在这张图中，你都用过哪些键。它有什么作用。（学生会说他玩游戏时用过的一些键及其作用。）这时教师一定要急时适当表扬。
设计意图在这个环节设计上先让学生自己观察键盘，教师才引导学生参与到课堂中来，并把认识的主权交给学生，教师并不是一一讲解各分区，而是让学生自己选择，既充分地尊重学生，又体现了学生是课堂的真正主人。
活动三：学习主键盘区的CapsLock.、Shift、BackSpace、Enter键的使用方法
师：请小朋友击一下这个键（指CapsLock），再击字母键A，你发现了屏幕上有什么变化？键盘右上角CapsLock指示灯又有什么变化？
生：字母变成大写，指示灯变亮。
师：那你们能再把字母变回小写吗？快试试看！学生交流、尝试。
（这时要调动班内骨干对需要帮助的学生进行有效指导。）
师：大小写转换还有一个小能手，它就是Shift键，教学Shift键的使用方法。
师：我想请一位同学讲讲Shift键是怎么用的？（学生口述）我们把Shift键称为换档键。这个键有什么神奇的作用呢？我们一起来试试看吧！
生1：用小指按住Shift不放，再敲击数字键1、2、3、你发现了什么？
生2：请继续按住Shift键不放，再敲击字母键A、S、你又有什么新的发现？师生小结Shift键的作用及使用方法。
师：将自己的名字用汉语拼音键输入，按一下BackSpace你们会发现什么？再Enter键又发现什么？
（师生小结BackSpace、Enter键的使用方法。）
设计意图通过师生对话互动，提高他们的语言表达能力，调动学生的学习热情和积极性。同时，通过学生之间的互帮互学使得班里的不同层次的学生得到进一步的发展，使学生体验成功的乐趣，增强学习的自信心。
活动四：认识功能键区、编辑键区、数字键区和指示灯，并评价总结
学生边看书（P25--P26）边自主尝试体验功能键区、编辑键区、数字键区和指示灯。教师巡视指导。学生对自己或他人展开评价，最后教师总体评价本节课学生的表现情况及需要注意的问题。
设计意图本环节设计意在引导学生自主学习、自我探究，同时也发挥同学间互帮互学的作用，培养学生自我总结、自我评价的能力和合作学习的良好习惯。
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