《结构与稳定性》说课稿
一、教学内容：第一章 第二节 结构与稳定性
二、教学年级：高二年级
三、执教教师：中宁县第一中学王琴
四、教学理念：利用视频引出概念，通过分析讨论、试验等方法得出结论，以学生主动参与、乐于探究、勤于思考的教学形式，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。学生在获取新知识分析、解决新问题的基础上，比较好地实现了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这一三维目标，体现了新课程的理念，激起学生的兴趣，提高学生上好课的热情。
五、说教学目标：
1、知识与技能理解结构的稳定性和稳定结构的概念。
2、过程与方法能通过演示、案例分析、技术试验分析影响结构稳定性的主要因素并写出简单试验报告。
3、情感态度与价值观通过分析讨论、试验等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。
六、说教材：
1、教材分析本单元内容属于《技术与设计2》的第一个主题，该主题总的设计思路是：认识结构--探析结构--设计结构--欣赏结构，结构和设计共同构成本单元两个核心概念。结构体现了空间的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验等手段引导学生理解结构的稳定性的含义，探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的含义有更深的认识和巩固，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
2、教学对象分析学生通过第一节常见结构的认识的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，这部分内容对于他们来说难度不大，因此对哪些主要因素影响结构的稳定性会产生浓厚的兴趣，也有了一定探究的欲望。因此采用激趣法，合理引导，通过典型案例、小试验、多媒体等方法，学生完全能够达到本节内容的学习目标。
3、说教学重点、难点
(1)、重点对结构稳定性的理解以及分析影响结构稳定性的主要因素。
(2)、难点利用所学知识分析有关结构稳定性的实际案例。
4、说教学策略
通过视频观看给学生留下深刻印象，来说明结构稳定性的概念。通过学生熟悉的事例，展开在技术范围内与结构稳定性相关的主要因素，通过探究、马上行动等练习使学生领悟各因素与结构稳定性之间的关系。
5、说教法
在教学过程中，采用讲授法、阅读法、案例分析和课堂提问探究、实验、讨论、小组合作等方法与学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个教学活动中。本课时通过学生亲历探究试验，让学生在实际操作活动中了解问题探究的方法与过程，感受探究成功后的喜悦。
6、说学法
鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展，引导学生养成自主探究的习惯和方法。
7、教学资源
照相机三角架矿泉水瓶不倒翁熟鸡蛋麻将牌扑克陀螺啤酒瓶等
七、说教学设计
一开始采用激趣法，利用学生演示试验，导入新课。紧接着播放视频资料，介绍在东南沿海地区遭受台风袭击，很多结构受到破坏，通过四幅台风过后的结构图片，让学生亲身感受到结构被破坏的情景，引出结构的稳定性概念。然后和学生一同分析影响结构稳定性的因素都有哪些？通过教师演示图片，结合学生熟悉的、身边的生活事例，借助于演示及学生讨论分析、试验等方法，引导学生探究影响结构稳定性的主要因素，以此激发学生对影响结构稳定性的学习兴趣。通过分析比萨斜塔、运动中自行车的稳定性，陀螺、照相机三角架、乘坐公交车等合作探究动态平衡，通过知识拓展研究不稳定结构有一定好处以及实现的好处，最后让学生做有趣实验，来进一步研究结构的稳定性。通过课堂小结，使我们知道：我们的生活中处处都是结构，结构的稳定与否往往决定着我们的生活质量。
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