大班数学活动：单数与双数
设计意图：
区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的基本要求，传统的教学方法往往是采用集体教学的方法，将"两个两个数，正好数完的那个数是双数"，"两个两个数，剩下一个的那个数是单数"等抽象词句让幼儿记背区分，虽然幼儿反复记背后，说得十分流利，但一遇到实际区分某数是单数还是双数时却十分困难，不是胡乱猜测就是茫然不知所措。
如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数，是本次活动设计的主导。结合现阶段正在开展的"我上大班了"这一主题，让幼儿在游戏的情景中养成自觉遵守规则的习惯，感受成长的快乐，萌发"我真的长大了"的情感，初步体验，感受单双数，理解单双数的含义。
活动目标：
１、活动中有浓厚的兴趣，能积极、主动地进行探索活动。
育星幼教网--幼儿教师之家（WWW.GZ61.COM）版权所有２、在交流中引出单双数的概念，并区分10以内的单双数。
育星幼教网--幼儿教师之家（WWW.GZ61.COM）版权所有３、尝试对活动结果进行记录，并乐于与同伴交流。
活动准备：
1、知识经验准备：
（1）幼儿已能清楚点数和认读1-10的数字。
（2）幼儿已有一定记录的经验。
（3）幼儿能自觉的遵守游戏规则。
2、物质材料准备：
（1）布置"聪明屋"：内有玩具区、益智区、休息区等；门口设有关卡（两个箱子，一个装有1-10的数字卡片，一个装有游戏币）。
（2）幼儿每人一张记录表和铅笔；教师一张综合记录表和铅笔。
（3）视频展台和电视机各一个，画有数量不同物品的图片若干（数量为1-10）；呼啦圈和数字1-10。
活动过程：
1、谈话引出"聪明屋"，激发幼儿兴趣。"今天老师要带你们到'聪明屋'去做客。在聪明屋里，采用自助游乐的方式，也就是说这里是无人管理游乐城，一切游戏规则要靠我们游客自觉遵守。"
2、"出发之前我们要先清点人数，看看一共有多少小朋友去'聪明屋'？"教师与幼儿一起点数人数。
3、请幼儿每两个小朋友手牵手排好队，"是不是每个小朋友都找到了朋友？"
1、教师讲解活动规则
（1）门口设有关卡，从一个箱子中摸出一张卡片，回答正确后从另一个箱子中自己取出与答案相应的游戏币，就可以进入"聪明屋"了。
（2）进去以后，你要合理安排你手里的游戏币，"聪明屋"里的每样玩具都需要2个游戏币，在玩具旁边有一个小盒子，你要主动投币，在小盒子里投入2个游戏币后，你就可以玩这样玩具了。玩好了以后，你要把这样玩具还原成原来的样子才可以离开。如果你手里还有多余的游戏币，你在成功后还可以去玩其他的玩具，直到你手里的游戏币不能再玩任何一样玩具为止。
（3）提问：如果你手里还有2个游戏币，你还可以玩吗？
如果你手里只剩下1个游戏币了，你还能继续玩吗？
（4）如果你手里的游戏币不能再玩任何一样玩具了，你今天的游乐活动也就结束了，你可以去服务台领取一张纸和一支笔，把今天的游玩情况记录下来。如：我是***，我今天在门口获得了几个游戏币，玩了几样玩具，用掉了几个游戏币，最后结果怎么样？
（5）记录完了以后，你可以用手里的记录卡到老师处换取一份小礼物。
2、幼儿自主活动（教师注意观察幼儿在活动中的各种现象，并作出相应的分析）。
1、运用视频展台展示幼儿的记录表格。
2、请部分幼儿结合自己的记录卡，介绍自己今天玩的情况，教师当场记录幼儿讲述的情况，
3、幼儿观察，交流：你看了这些记录卡，你明白了什么？
1、观察小朋友和老师的记录卡，看看有什么发现？
（引导幼儿发现，有的数正好可以用完，有的数则不可以，而是要剩下1个银币。注意观察，哪几个数字的游戏币能正好用完，哪几个会剩下1个游戏币）
2、小结：象2、4、6、8、10这几个数字在每次使用2个游戏币的情况下能正好用完，这几个数字有个共同的名称叫双数；1、3、5、7、9在使用过程中会留下1个游戏币，这几个数字有个共同的名称叫单数。
1、运用视频展台出示图片，并根据图片内容判断单数、双数，单数请举单手，双数请举双手。
2、跳圈育星幼教网--幼儿教师之家（WWW.GZ61.COM）版权所有条：根据圈中的数字，单数请一只脚跳进圈中，双数请双脚跳进圈中。
3、"今天我们在聪明屋里发现了单数和双数的秘密，现在我们该乘车回家了，请小朋友根据自己卡片上的数字，单数的小朋友坐1号车、双数的小朋友坐2号车，我们该出发啦......（放音乐，做"开汽车"律动出活动室）
活动延伸：
1、活动区中为幼儿提供单双数不同的玩具材料或图片，让幼儿进行比较和分类。
2、利用幼儿一日生活的各环节巩固单双数的概念。
说课稿：
世界学前教育之父福禄贝尔最早提出对幼儿进行游戏教育的主张。教育家陈鹤琴先生曾说"游戏是幼儿的生命"。我设计的这个数学活动，摒弃了以往陈旧的教学模式，以游戏贯穿与整个活动，使幼儿在快乐的游戏中学习区分10以内的单数和双数。在活动中我注重让幼儿在没有任何限制、身心放松的情况下积极活动，充分满足幼儿对游戏活动的心理需要。
在活动中，我利用幼儿已有的用游戏币进行游戏的生活经验，让幼儿每次游戏用两个游戏币，在"玩"中发现有的幼儿在几次游戏后正好将手中的游戏币用完，而有的幼儿则还剩下一个游戏币，从而很自然的引出"单数"与"双数"。由于有实际操作和活动记录，幼儿很容易的理解。然后用继续两个轻松、有趣的游戏帮助幼儿巩固单、双数的概念，让幼儿真正做到在"玩中学、学中玩"，为幼儿营造了一个宽松的氛围，使得每个幼儿都能积极主动的参与活动，并得到发展。
教育是一门遗憾的艺术。通过实施教育活动，我们不断地认识教育对于幼儿的意义和本质，不时反思自己的教育行为，这种反思既来自于理论联系实际的认识，更来自于幼儿发出的各种信息。在本次活动的进程中出现了一些问题：
1、幼儿进入"聪明屋"，面对着五花八门的各式玩具就兴奋的不得了，甚至忘记了老师交代的"任务"和游戏规则，我不得不再次提示；
2、有部分幼儿在手中的游戏币用完或不够时，仍然意犹未尽，还有两个幼儿居然想出将手中都仅有的一个游戏币合起来再一同玩一个游戏，这真是我始料不及的。一时之间我还真不知该如何处理这一问题--他们并没有做错什么，相反，他们还开动脑筋，尝试合作与分享，但他们的做法违背了我的初衷......我还真被这个问题给难住了。
由此我认为作为教师，应在预设活动时，更多的去了解幼儿，考虑到在活动中幼儿可能提出或出现的一切问题，这样在实施活动的过程中才能更加有的放矢，游刃有余。