《神秘七彩盒》说课稿
一设计意图：
好奇是孩子的一大特点，也是孩子的一大优点，它是促进孩子不停地观察、思索、求知的宝贵的心里动力。幼儿的好奇心更是刺激其去深入学习的兴奋剂，它能激发幼儿认真思考，使之产生强烈的求知欲望，去发现、探索。
另外对于色彩大班阶段是幼儿对同种色渐变逐渐掌握的时期。进入大班后的幼儿对色彩认知迅速提高也是进步最快的时期，因此这为我在接下来让幼儿了解七彩的排列次序有了基础。
让孩子带着一颗好奇的心，走进七彩的世界，和我快乐的游戏。这便是我设计这个活动的初衷
二：说教材
（1）材料分析："猜"可以使幼儿马上对这节课充满好奇，会有想知道的欲望，而在通过猜的基础上再让幼儿看，可以使幼儿对七彩物体的感受更加深刻。也正是通过猜，看，说，可以让幼儿更加容易的掌握七彩的排列次序。
（2）教学目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据材料的特点以及我们幼儿的实际情况，我确定了本活动的教学目标：
--寻找身边七彩的实物，进一步了解并能说出七彩的排列次序。
--感受神秘与惊喜带来的快乐
--能与同伴合作游戏。
（3）说重难点：
根据目标我把重点定为：能够说出或者在老师的指导下较完整的说出七彩的排列次序。
难点：根据颜色相似给不同种类的物品分类、并且记录。分类对于大班的幼儿来说给不同种类的物品分类其实并不是很难，但是如果在这个基础上要加上一点就是颜色相似的话，对于幼儿来说就有点难度了，因为在观察两种物品是不是不同类时，还要去考虑是不是颜色是一样的，需要同时考虑两个问题这对于大班幼儿就有点难度了。这就需要老师的引导和帮助，因此我把这点作为教学难点。
（4）：教学准备
--幼儿在先前的活动中已初步了解七彩的排列。
--幼儿在家长的帮助下收集赤橙黄绿青蓝紫的物品，并想办法包装成神秘的七彩盒带到幼儿园来。
--在干净的地面上画出彩虹线。
三:说教法
我们的课堂存在一个明显的缺陷，就是刻板、枯燥、因循守旧、循规蹈矩。往往都是老师提一个问题，幼儿来回答，这个就限制了幼儿的想象力，教师和幼儿也不是处在互动的状态下。因此本节课我让幼儿处在一个主体的地位，我只是起着引导的作用。
首先在第一个环节猜，我要让幼儿发挥他们的想象力，说出多样的答案。
其次在通过看，说说幼儿对于自己看的物品的感受。
最后通过以上的观察结合自己对色彩的理解玩游戏。
在整个活动中我都不去主导孩子的思想，只是一个辅助作用，让幼儿在玩中学。
四：活动过程：
一：漂亮的七彩盒
1首先幼儿分组，再请每个幼儿把事先在家里准备好的七彩盒拿出来。请每组的小朋友和好朋友交换盒子，相互猜猜看，对方带的是什么物品，（可以拿着盒子摇一摇，听一听，发挥想象并举手说说自己猜的是什么物品。）
2大家拿出盒子里的物品看看自己猜的对不对。说说当你看到盒子里有这么多的七彩物品心里是什么感觉呢？（比如很快乐，很好看，）这时我就可以引导孩子说说看到这么多的色彩你会想到些什么，你又觉得像什么呢？
3如果幼儿拿来的七彩物是需要通过操作才能显现色彩的话，老师更应该加以肯定。如贝壳，折扇等。
二：彩虹大桥
1：出示彩虹大桥。（彩虹很美，因为它有很多的色彩在里面，请幼儿通过看说出自己看到的颜色？）在幼儿回答完后教师可以帮助幼儿总结其实彩虹有7中颜色，赤橙黄绿青蓝紫。让幼儿对着彩虹大桥一起来说出七彩的排序，并告诉小朋友这就是七彩的排序.
2:大家一起行动，把自己七彩盒里的物品拿出来一一放到彩虹线上，组成彩虹大桥。（根据自己带的物品的颜色把它放在和彩虹大桥颜色相应的位置。
3：小朋友可以说说自己最喜欢彩虹大桥上的哪种颜色，就可以拿着画纸开始记录，（同一种物品就只用画一个，最后数数你喜欢的这条彩虹线上一共有几种颜色相似种类不同的物品。）
在教学活动中我合理的分配好时间，根据幼儿的实际情况提问，调整控制好教学节奏速度。以上是我对这个教学活动的理解，分析与做法，如有不当之处请专家和老师给予批评指正，谢谢大家！