初次与黄校长见面是在他的办公室，看到黄校长的第一印象，洒脱中带着谦和，觉得他有学者风范，是个研究型校长。由于都是物理老师的缘故，我和黄校长的接触比较多，对他的了解也变多了。
他首先是个好老师，1987年8月他进入江苏省南菁高级中学，任教三个班的高一物理并担任班主任。对老师来讲这样的担子可谓“沉甸甸的”，但黄老师迎难而上，全身心投入到教育事业中。不论是物理教学还是班主任工作，都能虚心向有经验的老师学习，钻研教材，不管是白天还是晚上，甚至休息日全部用在备课和看书上。黄老师认为：教师站在三尺讲台上，为国育才，致力搞好教育教学工作，一步一个脚印地备好每一节课，上好每一节课，改好每一次作业，抓好每一次辅导。一丝不苟地做好教育教学常规工作，全心全意地服务于学生，为祖国的未来奉献自己的青春和智慧，这就是热爱祖国的具体体现。至今他已从教33年，他平易近人，和蔼可亲，学识渊博，师德高尚。
作为一个物理老师他讲课生动、有趣、幽默，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。讲课内容丰富，思路广阔，善于启发学生思维。因材施教，注重激发学生的潜能。能不断改进教学方法，授课方式新颖。在长期的高中物理教学实践中形成了“讲授严谨、表达精炼、思维活跃”的教学风格。在南菁高中黄老师多年辅导学生参加物理奥林匹克竞赛，在他的指导下有多名学生获得江苏省奥赛一等奖。一些已毕业多年的学生，遇到黄老师都说还想坐在他的课堂里听听他的物理课。在教学的同时还积极撰写论文，由他主编、参编10多本教学书籍，发表省级刊物论文30多篇，可谓硕果累累。
黄老师以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育、教学工作之中，并从中得到锻炼和提高。22年的班主任工作，使他深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任不仅是人才的培育者，更是青少年成长的引路人。“师者，传道、授业、解惑者也。”所谓传道，用今天的话来说，就是进行思想品德和政治思想教育。对学生进行思想教育不仅是政治老师的职责，班主任更是首当其冲。多年的班主任工作，让他认识到，只有与心灵对话，同思想碰撞，才能做好班主任工作。这就要他这个班主任奉献自己的“爱”了。师爱，有春晖暖新蕾的诗意，有无声馨沃野的深情，也有“无理而妙”的机智。做为一名老师应如此，做为一名班主任更得如此。
他作为一个班主任能平等对待学生，关注每一位学生的健康成长。学生有不开心的事，能和他们聊一聊，开导他们。学生生病或请假，能及时跟踪调查。宽严适度，原则性强，学习上严格要求，生活上关怀备至。每当节日来临的时候黄老师总会到宿舍和学生交流，有时还会给他们送点吃的过去，拿黄老师的话说，他们还小，离开了父母到这里来求学不容易，我就是他们的父母亲。学生们看到他就像看到了知心朋友，有什么开心事、烦恼事都愿意和他分享。他做了这么多年班主任从不讽刺挖苦学生，不变相体罚学生。关注学困生，不歧视学困生，能欣赏学生的优点。对所有的学生家长来访，总是热情接待，悉心交流。受到了学生、家长的一致好评。黄老师说每年教师节的时候收到新老学生的祝福的短信，心里就很开心。
他还是一位好领导。黄校长深知，教育的功效往往不是立竿见影的，它需要经过时间的洗礼和考验。一个教育方针的决定，对个人的学习，对社会国家总体的发展，有着深远而巨大的影响。因此，教育的决策工作者，不可不慎。以学校单位而言，校长是主要的决策者。校长的思想观念和人格特质紧密地关系到学校教学的内容和品质。从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。校长应该是一校之魂，正是因为这个“魂”，学校才显出了生命的勃勃生机。教育肩负着“百年树人”的使命，黄校长一点一滴的教育工作，无不在为培育健康活泼的下一代而努力，为知识文化的承传与开创而奋斗。
黄校长是一个超脱、潇洒，具有敬业奉献精神和人文关怀的领导。他处处以教育事业为重，时时以学校工作为主。他注重抓课堂教学。要求教师在课堂上大胆改革，充分发挥教材优势，巧妙进行教学资源融合，合理组织教学内容，精心设计教学形式，重视小组合作学习，充分挖掘学生潜能，促进每个学生的发展，使课堂变成学生向往的精神乐园，每节课都要做到：有利于激发学生的学习兴趣，有利于基础知识基本技能的落实，有利于多元智力开发和创新能力培养，有利于学生思维空间的扩展，有利于课堂教学质量的提高，提出了“最适合学生的教育才是成功的教育”，还孩子以“充满阳光的课堂”。看看课堂上有多少学生在真正地听、真正地思、真正地议、真正地做，真正让每位教师学会关爱，学会理解，学会宽容，学会激励每个学生，使他们树立起学习的信心和勇气。
黄校长还重视开展校本教研，能以新课程改革为契机，开展有针对性的教学研究活动，不断深化教育教学改革，加强教科研力量。树立“五种意识”（先导意识、主动意识、服务意识、过程意识、创新意识和学习意识），健全管理制度，完善科研网络，以课题组为龙头，以教研组