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最好的管理是学生的自我管理，最有效的教育是爱的教育，最高效的学习是快乐学习，最理想的工作状态是为了人生。
——题记
20多年来，我在教师这方神圣的土地上默默地耕耘着，从一名中师生成长为中学高级教师，成长为河北“网络名师”。如果让我用最简要的语言概括我工作的要义，那就是——爱！我爱我的学生，爱我的班级，爱我从事的事业，用我的真诚、用我的智慧，用我的一颗天生爱孩子的心！
这种爱不是感情的亲昵，不是身体生活的照顾，也不是单纯知识的传递，而是“全人教育”，是正确价值观和人生观的树立。多年的教育教学工作中，我都致力于为学生搭建健康成长的平台，致力于科学引导每一位学生健康、和谐发展，致力于在愉悦的教育环境中促进孩子们精神的成长，在潜移默化中把他们带人人类优秀的精神文化中。
一、用科学，创造性带班
1、共享“班级博客”精神家园
2、创办《班级日报》，记录生活点滴
3、每日“新闻评论”，触摸社会脉搏
4、班级自主管理”“班主任值周”，发掘学生潜能
二、用智慧，遨游语文世界
1、在书的海洋中遨游，让读书点亮生命的精彩
2、不拘一格上课，在开放性课堂中展示个性
3、绿色写作，让写作成为心灵的呼吸
4、体验成功的快乐，在成功的快车道飞奔
三、用爱点燃爱，用心灵感动心灵
1、爱一切的孩子，没有后进生；2、关爱骨癌患者——冯帆
四、快乐追梦，和学生一起享受成长的喜悦
一、用科学，创造性带班
感谢上苍，让我接手了这样一个班级——原来的七（9），现在被同学们称作彩虹八（9）！并不是因为我们卫生、成绩的长期第一，因为我们全学年的“零违纪”，而在于我总是好奇：这个班的学生怎么这么懂事！这里哪里是教室，简直就是一个个家！和他们相处的这两年，是我最充实、最快乐、最享受班主任生活的一年。原来，教育可以这么幸福，这么甜蜜！原来，班主任工作可以这么快乐，这么享受！
1、共享“班级博客”精神家园
班级博客——“灵动青春”地址xx
如今，她在我和全班54名同学的呵护下，已经有博文近九百篇，超越三万的点击量。好友有奥地利人、省级编辑、心理咨询师、北京文学爱好者、江苏诗人……孩子们灵动的青春受到了很多人的关注！
这里，用我写的博文中的一段话来介绍我们的班级博客
“灵动青春，记载了我们的青春灵动；青春灵动，演绎着我们的苦辣酸甜。她，是八（九）大家庭共同的日记簿；她，为我们搭建了一方表达心声的绿地。每当晚上写完其他作业的时候，每当周末结束一周紧张的学习心情放松下来的时候，每当回想起课上课下有趣镜头的时候……用轻巧之手再次在电脑的键盘上敲出灵动的文字，再次奏起欢快的乐章，心情会因此而更加充盈快乐，生活会因此而更加灿烂美好。”
如今，我们的博客和着同学们生活的节奏在跳动，已经成了师生心灵的载体，成了八（9）班共有的精神家园。在这里，55颗心在一起跳动，形成了共鸣、共振！
我和学生像朋友一样在QQ上聊天、在空间里交流复习题、在微博上共享生活中的点滴收获、在“祝福宝贝9班家长群”中交流教育经验或困惑。网络在我班成了传播文明、交流思想的有力阵地。
2、创办《班级日报》记录生活点滴
从去年的班级周报——《ShowOurselves》到现在的《班级日报》，我们的办报经历已经一年了，从上学期的小组承办到本学期的一人承办，记录当天的生活，第二天早晨定时出版。每期上百分之九十的文章都是自己创作，百分之八十以上的内容都是反映本班的真实生活。栏目有“班内新闻”、“浪花一朵朵”、“人物专访”、“精彩课堂剪影”、“班级通讯”“多啦A梦飞口袋”等等，报头、发刊词、版面设计、新闻采访、稿件编辑……每个同学都办的非常认真，有板有眼。内容可谓丰富，可读性、趣味性、实用性非常强。（如图）
这里，没有做作，百分百真实、真诚；这里，没有芜杂，只有健康、快乐。每天早晨到校共同欣赏昨天的报纸成了我班同学共同的期待，每天、每时、每个同学和老师的言行都可能上报纸，成为报道的主角。每一期报纸的出版都给同学们带来了一个充实、欢乐、多姿多彩的清晨。
如果说“班级博客”是我们大家共同的日记本，那么《班级日报》就是活的摄像机，让美好的瞬间定格为永恒。在54个同学和我的共同呵护下，它们逐渐成长起来，成为师生共有的精神的栖息地，成了中学生活的美好乐园！
3、每日“新闻评论”，触摸社会脉搏
多年来，我都会在中午一点钟准时开展5分钟的“新闻评论”，有效地引导了学生随时关注国内外大事，关注身边新闻。从“9.11”到本·拉登的死亡，从印度洋海啸到汶川地震，从北京奥运会到上海世博，我们跟上了时代的律动，触摸着社会的脉搏。至今，美国向伊拉克发射第一颗炮弹的那天中午，同学们激烈的情绪依然在我眼前，表达了对美国霸权主义的强烈愤慨；韩国申报“清明节”为他们国家的非物质文化遗产时同学们开始义愤填膺，后来在辩论中渐渐理性冷静下来，重新思考我们该如何对待我们的传统文化；汶川地震时，我们连续关注了这件事，捐款时我班不用号召，在全校捐的最多。
在中国日益走向国际化的今天，培养思想能与世界接轨的、有高度社会责任感的高素质学生，已经是时代的需求！我们培养的人才，不能是只知书本内容、不问世事的书呆子！
后来，有感于中央电视台的“身边的感动”，我们又增设了这个栏目，我们的口号是“寻找身边的感动，感动身边你我”，弘扬了正气，带动了良好的班风。
4、“班级自主管理”“班主任值周”发掘学生潜能
对于一个教育者来讲，仅有爱是不够的，还需要有爱的能力，给他们科学的爱、推出的爱。要一切行为从利于孩子的发展出发，在孩子情感的满足和开放中，促进德商、智商、情商、逆境商的全面发展，不断扩展人生的目标和意义，从而培养成适应社会、贡献社会的人。
2008年夏天，我在唐山听了一场特级教师魏书生老师的讲座，并认真学习了他的《班主任经验管理手册》后，我学到了当班主任的最佳境界——“班级自主管理”。在此基础上，本学期我们又实行了“班主任值周”制。结果，班级管理竟达到了“无为而治”。
我们的口号是“班级建设，我的责任。”我班“自主管理委员会”设主席一名，下设“生活部”“纪律部”“学习部”“宣传部”等八个部长，下设包括部长、科长、科员在内的四十多个岗位由全班50多个同学自愿承担，做到人人有事干，事事有人干。本学期，“管委会”之上设置两位班主任，每一届任职一周，全权行使班主任的职责，协调各项工作。各届“班主任”当的有板有眼，每天都把班级管理得井井有条。“无犯错日”的创建、“摄像头”的安排、“免批评日”的争取、以考试检查上课听讲情况、进行各项竞赛、寻找特殊生闪光点……一系列做法都反映出学生们工作的创造性。他们在各方面比我想的周到，干的精细，许多我平时没有发现的问题都得到了及时的解决。
“不管”是为了更好地“管”。实践证明，有“班主任”的存在，我这个班主任完全可以走得开了，看来，每个人的能力都不可低估，好多潜能等待着“唤醒”呢！
这里没有失败，只有欢乐和个个第一。由下面两篇博文可见一斑：
二、用智慧，遨游语文世界
1、在书的海洋中遨游，让读书点亮生命的精彩
“世间无凡子，读书气自华”。我每接手新的教学班，都会首先唤起学生读书的兴趣，建立“班级图书馆”，着力于营造书香教室。每学期的第一节课我都不会讲新课的，而是“谈话课”。我说：“生命不可无水栽培。人生在世，须脚踩大地，这个大地，就是广泛的阅读；大地厚实，生命才能根深叶茂。所以，学习再忙也要读书，饭可以不吃，觉可以不睡，书不可一日不读。”
读什么书呢？开卷有益，经典类、名著类、杂志类、科普类、时文美文类……都可以。什么时间读呢？我们提出了“随时随地读书法”、“天天二十分读书法”、“周末读书大餐法”，每周一节“绿色阅读课”……怎么检查呢？每天的语文课上设置“读书讲坛”进行交流，每月一次读书报告会，每学期评选“读书博士”。每年4月23日世界读书日，都举行“聊书”活动，通过讲——赛——展，掀起读书的热潮。
“精经典一部，胜杂书万本。”在聆听了教育专家陶继新的讲座之后，就有了我们晨读时间的师生一起诵读《论语》。现在，我们的班训就是：“读圣贤书，行君子品，做有德人！”琅琅书声传出教室，师生一起摇头晃脑，本身就是一道极美的风景。这是一生文化的储蓄，在大师为我们创造的“仁、义、礼、智、信”的海洋中遨游，这种储蓄会升值，让贫乏和平庸远离我们，让博学和睿智拯救我们，让吾国之精神永远传承。
我的目的本想是让书进入他们的世界，令人心喜的是，如今的他们已经进入了书的世界，“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任翕张。”学生一旦进入书的海洋，语文教学便能达到“不教之教”的目的。
2、不拘一格上课，在开放性课堂中展示个性。
（1）上好开学初第一节课。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”多年来，每学期第一节语文课我都不会按教材上，而是课上谈话，唤起学生语文学习的欲望，从“要我学”到“我要学”。如上学期，我用暑假精心准备了一节“谈话课”，题目叫“新学期，语文学习更精彩！”。（具体做法见第十七也博客文章），我极尽“忽悠”之能事，极大地调动起学生学习语文的欲望和兴趣，我说得热血沸腾，学生听得激情澎湃。在当天的“随笔”中，佟昀航同学写到：“对新学期的语文生活，我充满了憧憬。如果说这是一首歌的话，充实定是它的主旋律，激情快乐是它的音符，办班级报刊所带来的难题和能力的锻炼将是乐曲中最动人的乐章。”
（2）第二节语文课：“寒假生活趣谈”。这节课分六大板块：“我看春晚”、“电视采风”、“街头哈哈镜”、“春节话习俗”、“最的一件事”、“外面的世界很精彩”。最后一个板块未进行就下课了，但同学们利用寒假外出旅游的很多，走出去的想一吐为快，未走出去的想了解外面的世界，语文即时生活，我当即决定，从明天开始每节语文课的前五专门交流此项内容，应他们要求定名为“外面的世界很精彩”，排好课表，凡是走出去的同学都准备课件、照片、实物等进行讲解。这一项常规活动倍受学生欢迎，练了口才，长了见识，更激发了很多同学“行万里路”的强烈欲望。
（3）“课前训练三个一”。平时的语文课，我们课前会搞三个一的活动——积累一句话（像去年一样，开始的十天先介绍“感动中国人物”事迹及颁奖词，然后是精彩语句积累）、一个“标杆文”、一场读书讲坛。（在参加国家“十一五”课题“中学实效性阅读与写作”研究过程中，我始终在坚持着做这三项工作。我想，之所以在中考中我所任的教学班作文中考成绩居全区第一，就得益于此项活动。）
（4）“自学教材又何妨！”。要保证每周必上一节“绿色阅读课”，必须压缩讲课内容，寒假前我已经布置好了自学教材的作业，要求学生通读教材，并在每篇课文前面写三句话，回答三个问题：“写了什么？”“表现了什么？”“怎么写的？”这三个问题已经涵盖了文章的内容、中心和写法特点。每单元只讲两篇文章，再由学生讲一篇，讲哪三篇由学生分组推选，并写出推荐词。最后全班交流推荐词，选出待讲课文。同学们推荐得热火朝天，有时争得面红耳赤，实际上他们已经不知不觉中落入了老师的圈套——表面上只学了三篇，实际上不都学了吗？
（5）教学中，我根据需要，设置不同的语文课型，不断变换教学方法。课型主要有：教师新授课、学生自讲课、自主阅读课、阅读交流课及各种作文课，有的课还是随机生成的，如学习《吆喝》一文时我让他们先吆喝几嗓子，结果他们把身边的吆喝声演绎得活龙活现，我随即拓展，进行表现民俗的写作指导，将讲读课文变成了写作指导课……
所谓“教而有法，教无定法”，不论是哪种课型，都成了学生展示自己的舞台，师生在课堂上激情飞扬，尽情驰骋，达到忘我之境界。我想，课堂上关键不是看你做什么、怎么做，而是看做完之后沉淀下什么。“大语文”教育，向生活学语文，开阔了学生的视野，提高了学生的语文素养。
3、绿色写作，让写作成为心灵的呼吸
写作文向来是同学们最头疼的作业，总是不爱写、不会写，也无的写。著名作家曹文轩说，写作是心灵的喷泉，心动就有笔动。但，从一开始，孩子们就是为作业而写，为作文而写，为考试而写。都是“要我写”的，没有激发起内心深处“我要写”的欲望，怎样让学生找到这样的感觉：“哇塞！写作真的很幸福！”引导他们写出真实、自然、朴实的绿色作文呢？就是要“以我手，写我口；以我文，传我情”，还作文以生命的绿色。
我的设计是：
不想写？——办“班级博客”，看他的手痒不痒；
不会写？——讲故事：《一个“差生”的“情书”》，心动就有笔动，真情出至文；
无的写？——生活是写作的源头活水：读老师的工作日记，体验写作的趣味。办《班级日报》，记录身边生活；
写不深刻？——读书。读过睿智的钱钟书、平和的季羡林、渊博的余秋雨、深刻的周国平、顽强的史铁生背好经典……写深刻文不是信手拈来，出口成章吗？
我让学生天天坚持写随笔，养成提笔能写的习惯。为自己写，为朋友写，为心灵的需要写。觉得无话可说，可以在随笔本的扉页自己设计出栏目。如：“心灵独语”“感受真爱”“生活万花筒”“课堂一瞥”“实话实说”“社会热点透视”“班级花絮”“青春抛物线”“猜猜他是谁”等等，无所不可。在开办班级博客的第一天，我担心学生们不敢在网上写，就自己做出榜样：第一篇博文我来发，我写了一首诗叫《心中的祈祷》，看他们还是胆小，又承诺：你们每周争取发两篇，老师每天一篇。身先士卒，果然奏效！但，因为工作忙，我为了实现这一诺言，每天都要工作到午夜。（这点可以从我每天上传博文的时间上看出）
4、让学生体验成功的快乐，在成功的快车道飞奔
成功永远是成功之母。为此，我除了为学生搭建以上平台以外，还经常组织学生参加全国性作文比赛，鼓励学生投稿，近年来，我组织学生参加了全国性的“文心雕龙杯”“叶圣陶杯”“冰心杯”“华人学生作文大赛”等，只要有机会，我们就参加，只要参加，我们就获奖，几十人获奖。现在有四人正在参加教育部语用司开展的“校讯通杯”全国中小学生作文大赛和河北省“三驾马车”作文大赛，正在等待结果。另外，我们还打印了班级佳作集《芳草地》，让每个人能够体验到成功的快乐，在成功的快车道飞奔”。
三、用爱点燃爱，用心灵感动心灵
1、爱一切的孩子，没有后进生
美国哈佛大学教授加德纳提出了多元智能理论，不能只凭成绩的好坏判定孩子，应该关注孩子的方方面面。美国安东尼·罗宾斯的《激发无限的潜力》《唤醒心中的巨人》两本书中也说，大多数人都具有非凡的潜在能力，但这种潜能大部分时间里都处于一种酣睡的状态，它一旦被唤醒，就会做出许多令人神奇的事情。多年的班主任工作经验也告诉我：“没有天生的差生，只有天生有差异的学生”所以“差生”其实并不“差”，差的是我们的正确教育还缺少因人施教，我们的教育过多地注重了成绩本身，而较少关注学生的内心世界的需求和渴望。
别的老师评论我所带的班：“多不好的孩子到了她的手里都成了好孩子！你们班的学生就是懂事！”真的，我们班的学生个个可爱，我还打心眼里更爱所谓的“差生”呢。现在，我在给他们每个同学写“老师心语”系列，请看其中的两篇，就可以看出所谓“差生”的可爱。
初中年龄段的孩子从本性上就抵制正面教育。人人有才，人无全才，积极引导，全是人才。我的目标是：今天送我一个学生，明天还你一个栋梁;今天交给我一个班级，明天还社会以人才。——这是我们的责任。
2、关爱冯帆——一个不能少
现在，在我班后门旁，倚着一副双拐，在最后一排座位上，坐着一个脸色惨白的男孩儿，他叫冯帆——一个骨癌患者！
大家的帆哥——xxxx年11月，他从滦南转到我班。自然而然，成了同学们心怜的对象、照顾的对象。我说：“我不安排特定的照顾冯帆的人选，我们班包括我在内的54人，都有照顾他的义务。”于是，只要他一动，马上有人过去扶他；只要他去厕所，就会有几个男生在他周围保护，以免被别的班不知情的人碰倒。同学们都认为，照顾冯帆是他们义不容辞的责任！
在QQ上，我和他聊的最多。有爱，有疼，最多的还是感动。他的乐观、他的坚强，始终是全班同学的精神支柱。他风雨不误的学习劲头，坚强乐观的生活态度，不愿麻烦别人却爱帮助同学的洒脱与大度，很快的使他成了全班同学喜欢的“帆哥”。
不能没有你——苍天无眼，总是将不幸屡次降临到这个可爱又可怜的孩子身上——他的病复发了！因为我始终在关注他的病情，所以他母亲在确诊的第一时间就将这一噩耗告诉了我，在我们双方泣不成声通话之后，我仍不能自已，跑到地下车库，尽情宣泄了对冯帆的可怜、同情以及爱莫能助！第二天，在走廊上，他说：“今天我是来告别的，我要休学。”他是笑着说的，我必须强颜欢笑、强作镇定。我佯装愤怒：“不行！休学就又耽误一年。再说，休学再也赶不上这个班了。”“我也不想离开咱们班，可是，没办法，这次我要进行三四次手术，至少要三四个月时间。落下的功课咋办？”“咱们班还有53个人，还不能帮你补不上课吗？我不同意，你去问问同学们同意不同意？”我这样执意挽留，有感情上的不舍，他已经是xxx班重要的一员，我们不能没有他，大家已经习惯了室外课或跑操时候，教室里有冯帆守候，我们都接受不了教室里面的空空荡荡。但更多的是因为事实上的无奈，大我仿佛预见了他短暂的生命！我不能让他走，
后来，有了全班同学的强烈挽留：九班不能没有你，一定要回来！
深情的送别————当天中午给冯帆的送别宴（我和数学老师出钱）——午自习送别联欢会（热情洋溢，情意浓浓，最后一个节目是全体冯帆的哥们齐唱《心愿》《我相信》那发自肺腑的祝愿让人永生难忘。）——分手的场面
深切的呼唤——第二、三次手术期间，毕竟是小孩，在他要做第二次手术之前，他的情绪需要我和同学的引导，需要我们的鼓励，他害怕了。因为他暑假的手术不成功，他受了好多的痛苦，整个暑假当中以至于开学以后，他始终是低烧状态。可怜的孩子啊！更可怜的是，他意识到自己的寿命不长了！他开始觉得一切都没有意义，开始自暴自弃，整天玩电脑。此后，我开始了和他长时间的聊天历史。我们谈人生，谈价值，谈困难，谈意义。外人不会知道，当时的一场场谈话有多难！我还呼唤社会的力量，叫网友（心理咨询师）加他，对他进行引导和鼓励。
寒假期间，好多同学通过电话、短信、QQ等各种方式和他联系，并时常有同学到冯帆家陪着他玩儿，尽自己所能地给他带去少年应有的欢乐，暂时忘却病痛。后来，班级博客上出现了一大批写给冯帆的文章：《想你》《冯帆，让我们成为你的腿》《等你回家》《冯帆，加油！》《永远的兄弟》《手拉手，一起向前走》等。
真情探望——后来，几个家长提出愿意为冯帆捐款，并交给自家孩子钱，让他（她送给冯帆。）我想，同学家长有这份心意是好的，说明他们有同情心，有爱心，甘愿奉献。但冯帆的病是长期的，需要我们长期的关心和帮助。出于对同学们进行教育的考虑，我要分阶段实行不同的教育，不断燃起他们关心的热情。至于捐款，那是以后的事，现在，只是小手术。
在放寒假的前一天（xxxx年1月17日），我班要求每人捐出两元钱，出代表去看望冯帆，并阻止他们多捐。就这样阻止，本应捐款106元，班长还是收到了412元钱。那天，冯帆开心地和伙伴们聊着，脸上的笑容一刻也没有消失。冯帆的奶奶、妈妈都流出了激动的泪水：“真是太感谢老师、同学了，我们小帆多少天来都没有这么高兴过了！”
放假开学初共组织5次探望（包括放假前、刚开学、手术后）——检查出肝炎后，我自己去看望，回来在唐山化疗期间我去看望，给他买了好多书，还有一个MP5解闷。
去看望冯帆成了一次又一次的统一行动，我们不能让他感到孤独，要让他时时感到集体的存在。
力量的凝聚——在天津做完手术刚醒来的冯帆就对妈妈说：“快给我们老师打个电话，别让他惦记。”班里每搞一次活动都会有人给冯帆报信。每一次活动中，只要能够联系冯帆，我们从来没有错过。其实，冯帆始终没有离开我们。而因为有了冯帆的存在，我班班风特别正，仿佛有一股强大的力量把同学们都凝聚在一起了。
对冯帆的持续关爱，使我深刻地认识到，爱就像一朵云能推动另一朵云，一个灵魂能唤醒另一个灵魂。如今，9班的同学们和冯帆都有着不可分离的缘分，形成了班级一股强大的凝聚力，无坚不摧！
愿苍天有眼，眷顾这可怜的孩子，多给他幸福和安康，眷顾xxx班的可爱的孩子们，多给他们成功和快乐！
“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑。伸出你的双手，彼此不会感动，世界很小，是个家庭。”在班工作中，我用爱传递着爱，用心灵感动着心灵。通过学习“感动中国”人物事迹、利用母亲节、父亲节等教会学生感受爱，通过关爱冯帆、关爱身边的弱势群体教会学生付出爱，通过自己参加“春蕾”救助，关爱贫困女童行动带动学生传递爱，奉献社会。
四、快乐追梦，和学生一起享受成长的喜悦
传统意义上对教师的要求是春蚕、是蜡烛、是春泥、是园丁，教师只有付出而没有获取，强调的是无私、是奉献。可以说，为了学生，教师心甘情愿付出自己的一切。可是，我认为“教师”不只是耕耘者，也应该是教育成果的享受者。我爱教育，但不愿化作春泥，而是希望不断成长；我爱学生，但不愿蜡炬成灰，而是希望在照亮他人前程的同时，让自己的生命之光也更加绚烂多彩。就像郭思乐教授在《教育激扬生命》说，教育不应控制生命，应激扬生命。我认为这种生命的激扬，应是师生双方的，师生双赢。
按一般人所想，评上高职后，可以稍稍松一口气了，我反而更带劲了，仿佛这才是我真正教育生命的刚刚开始。几年来，我始终涌动着一种点燃的激情，眼前是一片灿烂辉煌的美妙境界。白天，和孩子们在一起无忧无虑，晚上，在电脑键盘上敲击出心灵的声音，直到深夜。《今夜无眠》《写给我的孩子们》《我的内心独白》《不亦乐乎》《“差生”也精彩》……一股股喷涌而出的感情幻化成字符，刻在班级博客，随着键盘被敲击的清脆的声响，我尽享着只有自己能听到的花儿盛开的天籁之音！令人惊奇的是，每天就这样午夜以后入睡，第二天哪里来的情绪高昂？我也奇怪怎么会长期处于工作的亢奋状态，欲罢不能。非但如此，我的身体竟然出现了奇迹，以前的神经衰弱没有了，因为心情的轻松愉快眼底的血管瘤也不再捣乱了（我的左眼04年查出眼底破裂，右眼血管瘤）。我和学生之间从来没有师道尊严，有的只是相互理解、相互帮助的默契，有的只是师生在一种共有的精神境界中相伴成长的幸福和喜悦——教育，不但能使学生青春激扬，而且激扬了我的青春，激扬了我的生命！
苏东坡有诗云：“吾有一张琴，五条丝弦藏在腹，有时将来马上弹，尽出天下无声曲。”这“无声曲”是来自他心灵的声音。我愿沉浸在自己创造的这美妙的无声曲中，尽享那至极的天籁，点亮人生中感性的欢欣。苏东坡笔下那五条琴弦都藏在诗人的肚子里，而我的无声曲在我对学生的爱恋中。我在工作中感受到了生命的喜悦，听到了了生命中真我的呼唤，听到了孩子们成长中拔节的歌声，感受到了和学生一起成长的快乐——这就是幸福！
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