九年一贯制学校构建高效课堂工作汇报材料

九年一贯制学校构建高效课堂工作汇报材料

三年来，我校在xx区教育局的正确领导下，在区教师进修学校提出的“三段一思”教学模式的引领下，以“构建高效课堂”为重点，以“我要学”为突破口，以提高教师专业素质为抓手，不断推进和深化课堂教学改革，依靠全体教师的共同努力，取得了一定的成绩。
一、围绕区教师进修学校提出的“三段一思”，结合学校实际，构建适合我校的高效课堂教学模式。
自区教师进修学校提出“三段一思”的教学模式以来，我校立即成立了高效课堂工作领导小组，认真学习，研讨适合我校的教学模式，最后确立以围绕小组合作学习、小组评价为重点，以“我要学”为突破点，全面发挥学生自主学习的“课前展示、小组竞赛、当堂评价”的教学模式。
二、结合学校及教师实际，确立实验班级和教师。
传统的教学模式已经根深蒂固，要想真正打破常规，走出一条全新的路，这需要选拔的实验教师既要有专研精神、有责任感，又需要有担当，需要教师自身乐于参加这个实验，谁是这第一个敢于吃螃蟹的人，始终是我们领导班子研究的话题，这时正好我校丁莉老师学习回来，找到我谈了她学习的感受，并且主动要求参与实验，这一下就解决了难题，我们马上给予极大的支持，同时中学部孙艳老师、教务主任寇国威也参与了实验，最后我们确定实验年级为七年，就这样，我校的高效课堂改革从xxxx年拉开了序幕。
三、确立发展目标，以点带面，全面推进课堂教学改革。
我校自xxxx年开始实施课堂教学改革，具体分以下三步走。
1、xxxx-xxxx学年度确立实验教师和班级，确定发展方向，探索课堂教学模式，研究评价体系。
2、xxxx-xxxx学年度完善课堂教学模式及评价体系，在中学部逐步推广，并在小学部确立实验教师和班级。
3、xxxx-xxxx学年度在全校推广，实现人人参与。
四、具体做法：
1、建立“2+2>4”合作学习小组。
各班将座位重新调整，将全班分为若干组，充分发挥“座位效应”，发挥优势互补和小组长作用，具体方法：每四人按好、中、差编为一组，按成绩高低分为一到四号，成绩最好的为一号任组长，一号、二号负责帮扶三、四号学生。通过实践，现在的课堂活了起来，学生动了起来，开小差的闲人少了起来。学生中的弱势群体得到最大程度的关注和帮扶，学生的口语表达、书写能力和参与合作意识得到了训练，自信心、进取心得到了明显的提升。

2、不断完善小组评价机制及奖励措施，激发学生参与意识，真正让学生自主学习，变被动学习为“我要学”。
科学的分配小组，只是做好了最基本的准备，而如何调动学生的参与意识和自主意识才是构建高效课堂真正实现“我要学”的关键，这就是小组评价是否合乎学生需要，是否能激发学生的兴趣。我校小组评价实行打分制，同样问题，几号答对给几分，比如说一号答对给一分，而四号答对给四分。这样充分调动了差生回答问题的积极性。
同时，完善的小组评价是调动学生自主学习的手段，而对优秀学习小组的激励措施才是最后的决定因素，我校的小组激励办法主要经历了三个阶段。
第一阶段：实行周评价、月评价和期末评价，对获得优胜的学习小组在全校公示，此种方法在开始时确实起到了激励学生的作用。但时间长了，学生新鲜感没了，所以，我们又及时的调整了激励办法。

第二阶段：实行周评价，学校一学期在每个实验班级投入300元，全部兑换成崭新的一元纸币，对获得优胜的小组进行奖励，这种方法开始学生有新鲜感，第一次感到能赚钱了，但因现在孩子都不缺钱，时间长了，一元钱已经起不到激励作用，我们又及时调整了激励办法。

第三阶段：实行周评价，给学生发喜报，写上钱数，学校盖章，由家长发放，同时动员家长平时不要给学生钱，让学生自己赚钱，此项活动得到了家长的大力支持，学生的热情也很高，极大的激发了学生积极性，目前我校采用的就是这一阶段的激励办法，效果很好。

总之，对小组评价的激励办法我个人认为不能单一，要尽量的考虑学生实际需要，投其所好，要不断的变更激励措施，时刻保持新鲜感，如我校还在设计“免责卡”，就是对优秀学习小组给发“免责卡”。出现小错误可持免责卡免去一次责罚；同时，我们还在研究把体育教学和常规教学联系起来，对优秀学习小组发“名牌”，在体活课上参与玩“撕名牌”游戏，未获得奖励的小组只能担任黑人和观众等。
另外，小组评价我们都采用周评价，尽量缩短周期，这样孩子能及时看到收益，而月评价，学期末评价因耗费时间较长，效果不明显，我们暂未采用，但我们也在研究激励措施，初步设想由家长出资，在月评价、学期末评价时加大奖励力度，杜绝孩子零花钱，变零花钱为奖励，这样既起到了激励作用，又促进学生自主学习及良好行为习惯的养成，同时要求家长为孩子做一件事、陪孩子上一天学等奖励措施也在调研当中。
3、积极与教师学校沟通，充分发挥专家引领的作用。
自我校开展课堂教学改革以来，积极与教师学校沟通，得到了区教育局、教师进修学校以张局长和吴校长为首的大力支持，多次组织教研员到我校开展教研活动，手把手指导教学，对存在问题的教师跟踪听课，并在我校先后召开了两次语文现场教研会。教师学校刘丽英老师更是独自先后10余次到我校指导丁莉老师教学，我校教师对教研员的到来表现出了极大的热情，对教育教学中存在的困惑能积极与教研员沟通，真正的解决了实际问题，正因如此，才使我校构建高效课堂工作突飞猛进，取得了辉煌的成绩，在此表示感谢。
4、发挥教师优势，鼓励教师上个性课。
我校在构建高效课堂的过程中没有固化课堂教学模式，而是在教师进修学校“三段一思”的引领下，重点突破“我要学”的前提下，鼓励教师针对自身优势，在发挥小组教学优势、学生自主学习模式下，上个性课，如刚才大家听的小学孙静、中学丁莉的课。他们虽然模式不一样，但目标是一致的，那就是围绕区教师进修学校提出的“三段一思”注重小组教学，注重学生能力培养，变被动学为“我要学”。真正发挥学生的主体作用。
5、加强集体备课，树立教师钻研意识，以研促学，以研促教，在全校形成良好的研究之风。
（1）、加强集体备课，分为学科组和年级组进行教研，这样既注重单科推进，又关注学科差异互补，效果显著。
（2）、把构建高效课堂纳入校本教研和科研，确立实验教师中小学12名，确定实验课题为《课前展示、小组竞赛、当堂评价》。让实验教师起到引领的作用，以点带面，最后全面参与。
6、加大投入力度，对实验教师给予最大支持，
学校对实验班级和教师开绿灯，全方位支持，在区教师进修学校组织的各项培训当中，实验教师优先参与，并且学校在克服自身困难的前提下，尽量多投入资金，确保实验的顺利实施，几年下来，用于教师培训等合计投入1.6万元，同时，对实验教师及时给予肯定，评先选优优先考虑，我校丁莉老师被评为铁岭市课改工作先进个人。
俗话说，编筐窝篓，全在收口，好的教学过程必须要经得起教学效果的检测，实践证明，我们的做法是正确的，实验班级的中考成绩就是对我们不懈努力最好的诠释，我校今年中考创造了辉煌的成绩，录取分数线达到了440分，其中丁莉等四人单科平均分第一、一人平均分第二、三人第三，成绩的取得给了我们更大的信心，目前，以教师学校“三段一思”教学模式为导向，构建高效课堂的课堂教学改革已经在我校全面展开，教师的参与率达到了90%以上。
四、存在的问题
1、受经济制约，我们目前信息大部分都来源于网络，教师培训仅仅局限于市内，眼界不够开阔，使自身发展有一定的局限性。
2、受地域的制约，对构建高效课堂的研究往往只局限于校本教研，与教师学校专家的沟通往往只是微信或者QQ，缺少专业引领。
3、农村留守儿童较多，离开学校缺乏必要的教育与管理，学生自主学习的能力较差，无形中给课上增加了压力。
总之，构建高效课堂势在必行，我校虽然取得了一些成绩，但只能代表过去，在以后的工作中我们将一如既往的不懈努力，把我校“课前展示、小组竞赛、当堂评价”的教学模式进一步升华，同时，有针对性的开展其他教研，如我校目前正在研究、学习“滚动式作文”的训练方式等，努力办一所让领导放心、让社会认可、让家长满意的学校。