江苏省阳沭高级中学地理教师，曾被评为宿迁市首届名教师，应宿迁市教育局要求，现将自己近几年来高中地理学科教学工作和专业发展的基本情况汇报如下：
走进天地大课堂，决心成现代的“霞客”。开展教学改革、走素质教育之路，关键在教师，教师自身必须实现从“应试型”向“素质型” 的转变，为了不做只会依据课本开展地理知识教学和训练、应试的教师。近几年来利用寒暑假时间，自费游览了华东地区的山东省、西南地区的西藏、东北地区的黑龙江省等地，2012年还自费游览了泰国。观察现实的自然和人文地理环境，去感受、去理解、去总结，在火热鲜活的世界里用一双“地理”的眼睛发现、创生地理知识，提升自己，从而提高自己在地理课堂教学中实施素质教育的能力。读万卷书，行万里路，做一个现代的徐霞客，真是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
在地理教学实践中我发现，在现行的高中地理教材中，人文地理部分的基本教学思想是围绕协调人类社会的生存和发展与地理环境之间的关系，树立学生人类社会必须在发展生产的同时，注重保护和改善生态环境的的意识，因此人文地理的教学逻辑是当今人类社会“存在问题-形成原因-危害和对策”。而对于在地理教学中教会学生如何在日常生活中，发现和感受地理环境的美丽，人类协调和地理环境地关系的智慧，从环境中感悟和传承中华民族优秀文化的内容则相对欠缺。有鉴于此，我有意识的在外出游览的过程中，培养自己从地理环境中发现美、理解美、感悟美的能力，并在自己的教学工作中强化对学生进行这方面的教育。
构建校园环境课程，热心邀学生做“游客”。校园是学生们日常的学习和生活场所，为了引导学生养成关注环境的意识，我结合省沭中的校园文化建设，积极构建地理学科的校园环境系列课程。主要有《阳沭高级中学景观欣赏》、《省沭中校园花木欣赏》、《普通高中地质学讲座》、《省沭中花木文化撷英园》等，并积极开展教学活动。
如《阳沭高级中学景观欣赏》课程开展“校园十景”的评选活动，是依据校内景观现状所设计校园文化建设活动。让师生们能够充分了解学校中各景点的位置、特色、功能，并且经由对环境的体验、欣赏校园中的十个景点，感受校园环境的美，进而热爱并自觉维护校园环境，将爱护校园环境的行为落实于日常的校园生活中。通过宣传发动，让全体师生了解学校中的景色环境与各景点位置。师生们利用闲暇时间体验与观察学校环境，开展活动感受欣赏备选景点，并上报照片、视频、文章等相关材料，进行展评、分享。评选出代表学校的校园十景，正式命名，在相关地点设景点标志牌，广泛宣传。
又如《省沭中花木文化撷英园》课程，2013年我校杰出校友吕述望教授提出创建中国文化花木元素撷英园的创意，其基本创意是引进适宜在阳沭栽培的并蕴含丰富中国传统文化的名贵花木，收集各地“花入古诗树入典”的市花或其他名花苗木，以弘扬和传承我国优秀的花木文化，提高花乡人民的花木文化素养，促进我县花木经济和社会文化的可持续发展。省沭中接受并培育吕教授募集来的各地名贵花木，同时加以自身的努力，积极创建以弘扬中国传统花木文化为主题的“省沭中花木文化撷英园”。 本课程的设置就是以省沭中花木文化撷英园为依托引导学生以花木为友，与花木共同成长，做到“知花知木知文化，知诗知典知圣贤”，传承、发扬和发展花木文化。
还有《普通高中地质学讲座》课程，引导学生运用课本知识，对校园里种类众多、形态各异的景观石，产地、成分、结构、形态特征及成因应当有所了解。并开展对它们进行艺术欣赏。在此基础上开设了北京大学地球与空间科学学院的AP课程《普通地质学》，本人还参与设计并协助北京大学地空学院组织了2013、2014年全国中学生地学夏令营在江苏省的野外地质实习的科普活动，活动圆满成功，取得了良好的教育教学效果。
开拓网络新领域，诚心建设地理“慕课”。 MOOC是近些年来兴起的在线学习浪潮。“M”代表Massive(大规模)；第二个字母“O”代表Open(开放)；第三个字母“O”代表Online(在线)；第四个字母“C”代表Course，是课程的意思。在本人的倡导下，江苏省阳沭高级中学自2009年以来组织发动全校老师在校内网络上创建博客平台，并建立检查和考评制度，每个月评选优秀博文和优秀博主，并在年终工作总结大会上对表彰省沭中“十大优秀博主”，并积极宣传，努力推动此项工程发展为面向校内外的开放学习平台。