观察时间;2017.10.13
观察对象;庹永豪
观察内容;
本学期，幼儿升入中班后，比原来活跃了许多，再加上搬入楼房后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
庹永豪就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一起，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说小宣打了他等等之类的话。
在我观察了庹永豪之后发现，其实并不是庹永豪爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动区时庹永豪在建筑去玩搭积木，他搭了一个特别漂亮的游乐场，而这时醒醒正巧坐在庹永豪搭的建筑物旁穿鞋，不小心挡住了庹永豪的搭建，于是庹永豪就推了醒醒一把，结果手重了，醒醒哭着向我告状说庹永豪打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把庹永豪叫了下来，对他说：“庹永豪，你为什么打他啊?”庹永豪说：“我没打他，他碰到我的楼房了。”我又问他：“你是不是想让他让开一些啊?”庹永豪点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推醒醒，还能怎么告诉他啊?”庹永豪想了想，对我说：“请你让一下行吗?”我笑了，摸着庹永豪的头说：“对啊!你要是这么对醒醒说，他不就不会给你告状了吗?”庹永豪点点头，对我说：“老师，我改了。”
分析：
中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往情况，
措施：
有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。