教师节征文：信任创造一方晴空
前苏联着名的教育家马卡连柯在担任校长期间，非常精彩地处理了一件事：一天，他派一名曾是小偷的学生谢苗去几十里外取一笔数额不小的钱。谢苗不敢相信这种信任，认为校长在捉弄他。他问马卡连柯：“如果我取了钱不回来怎么办？”马卡连柯真诚而平静地回答说：“少说废话！既然委托你，你就去！”当谢苗取回钱后请校长清点时，马卡连柯说：“你数过就行了。”然后随便地把钱放进了抽屉。面对校长如此的信任，谢苗事后激动地说：“一路上我都在想，要是有人来袭击我，哪怕有十个或更多，我都会扑上去，用牙咬他们，撕他们，除非他们把我杀死。”
为什么一个曾有过偷窃行为的学生能不为金钱所动，甚至想用生命来保护它呢？这是因为校长高看了他一眼。校长用信任架起了他与学生间心灵的桥梁，让学生感到了做人的尊严和快乐，他怎能不弃恶扬善呢？记得苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说：“奉劝年轻教师和少先队辅导员，不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯了这种过失的。要设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。”这位教育家的观点也无疑是在提倡：不妨高看学生一眼，尤其是后进生。因为从辩证唯物主义的基本认识出发，个别学生由于某些消极因素的影响，表现出在某个方面的落后，那是暂时的，一旦克服了这些消极因素，后进生是可以达到较令人满意的状态的。更何况，没有一个学生愿意一直是个后进生的。作为老师，应该认真分析，恰当施教，用信任作钥匙，来打开学生的心灵。
在我的教育生涯中，就曾犯过这样一个错误，让我歉意至今。那是我刚修完产假来上课，那是一节一年级的课，我精心的备课，绘声绘色的讲解引起了孩子们的极大兴趣，学生学得很认真，我也上得很满意，正当我在黑板上板书的时候，突然，我听到了一个学生的讲话声，声音来自第三大组，我猛一回头，刚好看见一个孩子在回头，我气愤地叫他站起来，可他说：“我没有讲话”，我更气愤了，说：“我明明看到是你在讲话，你还不承认，你给我站起来”，他一边站起来，一边委屈地说：“我是没有讲话”。我生平最恨那些撒谎的孩子，明明是我亲眼所见，居然还要嘴硬，我狠狠地说：“没见过像你这样的孩子，当着老师的面撒谎”。他的声音带点哭腔：“老师，我真的没有讲话”，我气急了，“你给我闭嘴”，他大哭起来，边哭边说：“我真的没有讲话，我真的没有讲话”。
这个时候，我才冷静下来，难道我真的错怪他了？不可能啊，声音明明就是来自这个方向，我也亲眼看见他回了头，怎么会错？这时，旁边一位孩子怯怯地说：“是他在讲话”，他指的是坐在他后面的一个孩子。我马上问那个孩子：“刚才是你在讲话吗？”，他默默地点了点头。事后我才知道，被我冤枉的那个学生叫黄一峰，是班上一个很好的学生，讲话的那个学生坐在他后面，也许他听到了讲话声想回头制止他，而刚好被我看到。我当时后悔的心情无法形容，其实，在我的教书生涯中，我是最害怕冤枉学生的，我知道，那对孩子的伤害将有多大，我知道我无法弥补我的过失，但我还是当着全班小朋友的面向他道了谦，并密切关注着他的一举一动，好在，他很快就停住了哭声，并开始认真听课，积极地举手发言，大声地唱歌，后来竟开心地笑起来了。多可爱的一个孩子呀，我却冤枉了他，看来，就是自己亲眼所见也不一定是真实的，我的错误就在于没有信任孩子，当时我为什么不能听听他的解释，问问旁边的小朋友了解一下情况呢？
在此之后，又发生了一件类似的事情，而我不同的处理方法，收到了意想不到的效果。那是第二年，又是一节一年级的课，课堂上同样出现了讲话声，我问孩子们：“刚才是谁讲话啊？”很多孩子把手指向了一个学生，这个学生叫麦子杨，是个很没有规矩的学生，几乎堂堂课都要说话的，这次，我没有马上叫麦子杨站起来，而是问他“刚才是你讲话吗？”，麦子杨说：“没有，我没有讲话”，“讲了”很多学生说道，“没有”麦子杨差点和他们争起来了……我让孩子们安静下来，说道：“麦子杨小朋友平常是喜欢说话，但不能因为他平常喜欢说话，就每次都认为是他讲的话，有的小朋友离他的座位很远，你怎么知道是他讲的话？
如果他今天没有讲话，那我们就不能冤枉他，如果谁冤枉他，我就要请他站起来”。听到这里，很多孩子把手放下来了，然后，我又询问了麦子杨身边的几个小朋友，他们都证实没有听到麦子杨讲话。“很好，肖老师也没有听到麦子杨小朋友讲话，所以，我今天要表扬他”。从那以后，麦子杨上我的课变得格外听话，虽然有时候也要犯犯老毛病，但相比从前，已经有了很大的进步了。
回想起这两件事情，我深刻地感到：我们绝不能不信任自己的孩子，宁可错信三千，也不要冤枉一个。因为从教书育人的角度讲，只有这样，才能把每一个学生都培养成为人格健全的人，对社会有益的人，信任才能创造一方晴空！