教师节征文：日记心灵
作为一名语文老师，我一直认为：学生作文不仅能很好地体现语文课的教学效果，同时也是师生思想、情感交流的重要途径。我一直不喜欢过多地教一些技巧性的东西，总觉得作文应该是以我手写我心，说出自己真实的感受。哪怕他写的没头没脑，只要感受是真实的，感情是真挚的，就行！因此我一直鼓励学生写日记，很多学生常常可以和我在日记上进行平等的交流，我也能从他们的日记里触摸到他们真实的内心世界。现在的孩子学习负担都比较重，要求他们天天写日记比较困难，于是我要求学生写接龙日记。学生5人一组，每周每人写一篇，都写在一个本子上，然后分组记分比赛，这样大家可以互相学习，每周写一篇日记也没有压力。
经过半个学期的日记接龙，我已经欣喜地看到了成果。每组的日记本都越来越厚，一篇篇日记篇幅越来越长。有的组甚至开始写长篇小说连载。最令我惊喜的是小胖子曾宇洲了。他日记水平是很臭的，总是一版，而且干巴巴的，每次都得良或优减。一次他感冒了，写了篇打针记，说他当护士的妈妈给他打针的经过。日记里他说他是怕极了打针的，宁愿吃最苦的药也不愿意打针，妈妈要给他打针，他想逃跑，但是爸爸脸一沉，一把抓牢了他，他力气没有爸爸大，无法挣脱，只得挨了一针，痛得他哇哇大叫，好不容易打完了，刚刚松口气，妈妈居然又把吊瓶拿出来，还要打吊针……气晕了！我看得前仰后合。叫了他来，告诉他这篇日记很精彩，写出了真实感受，同时又指出哪些地方加工一下会使文章更具体，问他愿不愿意修改了再交，他非常乐意地拿走了日记本，很快就改好送了来，我一看，文章不仅篇幅长了，连书写也更工整了。
虽然不是那么完美，我却给了他最高分，3星！还在后面批了一句“大有进步”。之后此事我也没有太放在心上。然而后一周他交上来的日记就令我大吃一惊了。他写了一篇《下军棋》，篇幅竟然长达四页！将他和同学下军棋的经过写得十分详细，其中还有好几处精彩的心理描写，可以看出他在用心写文章了，而且我猜想他写得很顺利，应该是一气呵成，因为他几乎没有打什么标点。虽然他的文笔还十分稚嫩，但是实在令我非常惊喜，我为他打了长长的一段评语，然后又在班上大大地表扬了他一番。看着他因激动而通红的胖乎乎的脸蛋，我知道，从此以后，写日记将成为他的乐趣之一！而读他的日记，也将成为我的乐趣之一！
今年五一之后，因学校安排我参加作文赛课和说课比赛，连续三个星期三，连续三场比赛，整个人都投入其中，对于学生日记的关注就不免减少了几分。顺利结束比赛后，我马上信手翻开学生日记读起来，这时我惊讶地发现，孩子们将他们的日记本变成了论坛。他们在同学的日记后写评语，写感受，在我的评语后写回复，搞得热火朝天，而我，平时看日记都是从最后翻起，只看最后一篇，竟然还没用注意到其中的这些小段子。
我边读边笑，一直读到刘卓的留言，这时，我的心情一下子起了变化。他在自己日记后写道：“陈老师你怎么不给我写一篇评语啊？”我才发现，我居然一直都没有给过他一篇评语。刘卓是个内向的孩子，成绩中等，日记水平中等，因此我并没用注意要特意给他评语，而他的这句留言我又一直没有看到，随后的他的日记变得好短，我却又给了他一句：“要把活动的过程写清楚！”唉！是我疏忽了！好在这个孩子还不错，最后的这篇文章还是挺好，我连忙写了一大段评语鼓励他，算是对他的弥补！
由此可见，老师的细心和爱心对孩子而言，多么重要啊！如果我没有关注到这个留言，继续忽视这个孩子的感受，也许，他从此不会再热衷于写文章，甚至，他还有可能认为老师不喜欢他！幸亏，我还在用心关注着孩子们，热情地鼓励我的孩子们，我的鼓励不仅使越来越多的人树立了写作的信心，也使他们认识到，写文章是他们自己倾诉的需要。正因为如此，当我告诉他们由于要在家长会上展示他们的日记，因此日记停写一天时，迎接我的不是孩子们兴奋的“耶”，而是满脸失望的“啊”！孩子们不知道，他们这个失望，令我有多么欣喜，给我多大的快乐！