幼儿教师应为幼儿提供展示作品的机会，让幼儿在主题实施过程中主动与环境互动，获得丰富有益的经验，充分凸显和弘扬幼儿个性。 时光飞逝。 本学期的幼儿园教学工作即将重新开始。 你知道幼儿园教案怎么写吗？ 您是否正在寻找并准备编写“幼儿园教案模板”？ 下面，小编整理了相关资料，供大家书面参考！
幼儿园教学计划模板1
1. 情况分析
我班的孩子都是直接升大班的。 大多数孩子都能很快适应新的群体。 然而，由于有了新朋友、新同伴，一些孩子在开学第一周就哭了。 通过我们耐心细致的安抚，他们也能很快稳定情绪，全身心投入到学习活动中。 经过两年的幼儿园学习生活，孩子们各方面的能力都取得了一定的进步，具有较强的口语表达能力、生活自理能力、沟通能力； 大多数孩子有强烈的探索和学习欲望，喜欢问为什么； 有的孩子能关心集体，看管操作材料和玩具； 很多孩子在活动中都能主动谦虚，学会使用礼貌用语。 但也存在许多不尽如人意的方面。 有些孩子习惯不好，挑食，吃东西慢，比如刘雨涵、隋嘉阳阳、舒雨晴等孩子。 有些孩子午睡习惯不好，他们睡不着会影响其他孩子。 如：严亚男、蒋嘉琪、张令飞等小朋友。 经过两个月的暑期生活，很多孩子的规则意识淡薄。 在活动过程中，很多孩子没有正确的坐姿。 主动动动脑筋、举手发言的孩子并不多。 有的孩子甚至对同龄人窃窃私语，影响了别人的学习。 课间追逐打架的现象相当严重，尤其是男生。 也有一些孩子卫生意识不强，乱扔垃圾。 有些孩子来到幼儿园和离开幼儿园时，不能主动和同伴打招呼。 针对以上不足，我们有效地将相关信息渗透到孩子日常活动的方方面面、各个科目中。 我们希望通过一个学期的努力，孩子们各方面的能力都能得到一定的提高。 现将本学期各科目目标制定如下：
二、本学期具体要求
科学
1、在活动中，孩子能主动运用多种感官观察事物，学习观察方法，培养静止观察能力。
2、孩子喜欢并能够长期参与科学活动，能够关心和保护自然环境。
3、引导幼儿初步了解各种动物、植物及其与环境的关系，介绍环境污染现象和人们保护环境的活动。
1、引导孩子学习序数、单偶数、相邻数等知识，学习倒数、正数、6以内的作文等。
2、学会在表格中勾勒出图形的特征??，并根据勾勒出的特征查找图形。
3、孩子能清晰地描述操作活动的过程和结果，并学会有序地放置和组织活动材料。
4、活动过程中，孩子们可以与同伴友好合作地玩数学游戏。
语言
1、能够主动、主动、用心倾听别人的谈话，能够用普通话主动交流，态度自然大方。
2.能够有重点地描述物体、图片和情景，突出叙述的中心内容。
3、养成主动倾听的习惯，快速掌握和理解游戏中较复杂的多重指令。
4、积极欣赏不同题材、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当的场合使用。
艺术
1、根据不同的配合要求有控制地演唱，调整自己的歌声，初步学会领唱、齐唱、二声部轮流唱、简单的二声部合唱等歌唱表演形式。
2、能够根据音乐节奏较准确地完成各种稍复杂的基本动作和舞蹈协调动作。
3、进一步学习各种打击乐器的演奏，学习探索音色的分类。
健康
1、帮助幼儿进一步了解身体的主要器官及其主要功能，了解简单的防护方法。
2、保持个人卫生，注意居住环境卫生，进一步培养孩子独立生活的能力。
3、让孩子认识相关安全标志，学会主动遵守交通规则，培养孩子初步的自我保护能力。
体育
1、幼儿应掌握走、跑、跳跃、投掷、平衡、攀爬等基本动作以及相关的表面知识，动作敏捷协调，姿势正确。
2、帮助孩子掌握最基本的运动技能和必要的知识。
3、在体育活动中能够团结协作、遵守规则、勇敢竞争、不怕挫折等良好品质
4、热爱体育锻炼，养成积极参加锻炼的习惯。
社会
1、了解自己所属的群体，知道自己是群体中的一员，主动为群体做一些有用的事情。
2、用适当的方式与他人沟通，与同伴和睦相处，学会主动照顾和爱护孩子。
3、引导幼儿自觉遵守幼儿园的各项规章制度，鼓励幼儿热爱劳动、珍惜劳动成果、爱护公共财产。
4、能够正确评价自己和他人，乐于学习别人的优点，勇于承认和改正自己的缺点。 以上是我班制定的目标。 我们会根据孩子的个体差异，因材施教，注重培养孩子的各种素质，让孩子在轻松愉快的氛围中成长，为今后的学习打下基础。
三、具体措施
1、我们两位老师职责明确，齐心协力，齐心协力做好各项工作，把班级管理得井然有序。
2、在日常生活中加强业务培训，不断学习新《纲要》，多阅读业务书籍，吸收先进理念，积极运用到工作实践中，不断提高自身水平。
3、加强个体化，针对不同的孩子采用不同的方法，使每个孩子都能在原来的水平上取得明显的进步。
4、按时准备双周游乐场，及时准备每月家庭通讯录，主动沟通，正确评估每个孩子的情况，积极做好家长的工作。
幼儿园教学计划模板2
每月安排：
二月和三月
1、结合当地课程开展“元宵欢乐”活动。 通过丰富多彩的活动，让孩子们初步了解元宵节，了解民俗庆祝活动（吃元宵、买灯笼），感受喜庆团圆的节日氛围，让孩子体验过节的快乐情绪在一组。
2、召开家长会，向家长介绍班级工作重点、新开通的班级网站以及孩子在幼儿园的发展情况，听取家长的意见。
3、组织幼儿开展“学雷锋”、“植树节”、“三八节”主题活动。
4、组织孩子们种植黄瓜，体验劳动的乐趣。
5、加强区角活动管理，欢迎检查校园角点工作。 互相观察，交流创意，提高管理水平。
6、加强日常工作培训，欢迎学校日常工作检查。
7、练习早操，学习一些新功法，参加学校的早操比赛。
8.班主任介绍他最有经验的书。
四月
1、组织孩子到东湖公园春游幼儿园教学计划模板，愉悦身心，感受浓郁的人文氛围，培养对自然的热爱。
2、开展“清明节”地方文化教育。
（1）通过说话、听故事、做春卷等各种活动幼儿园教学计划模板，让孩子初步了解清明节的主要民俗活动。
（二）布置以“我爱绿色”为主题的班级环境。
3、班主任自学考试，做好交班工作。
4、开展“小班幼儿良好习惯培养”主题辅导知识讲座。
5、配合学校、诊所开展春季防病工作。
6. 班级
老师们分享制定各种计划的经验并吸收有用的个人信息。
7、精心准备一日活动，参与省级课改园区、市级开放。
可能
1、参加学院“课程整合”专题研讨会，提高教师组织教学能力。
3、举办“家乡趣”联欢晚会。
4、参加工会组织的五一庆祝活动和教师技能竞赛。
5、5月21日，“5.21助残日——一起蓝天下”活动启动。
6、开展“快乐过六一”主题教育活动，与孩子一起营造节日气氛的活动室环境。
7、参加幼儿园教学课件演示活动，提高使用幼儿园教育资源库的能力。
8、与学院合作开展本地专题综合课程活动。
六月
1、组织幼儿参加“庆六一”专题游园活动。
2、开展“端午节”地方文化教育。 通过说、做、折、品尝等多种形式的活动，与孩子们一起参与端午节，让孩子们初步了解端午节的民俗风情，体验民间节日的独特魅力。
3、开展“泉州是我家清洁靠大家”环保主题活动（6月5日）。
4. 最终审查并进行最终的儿童发展评估。
5、对课题进行总结并提交书面材料。
幼儿园教学计划模板3
1、孩子情况分析：
小班的孩子动作发展快，喜欢模仿，以直觉思维为主。 他们喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特性而相对抽象和枯燥。 如果将数学知识融入到游戏和运动中，让孩子在玩中学，在动中学，就能满足孩子对游戏和运动的需求。 要求，能较好地完成数学教学目标。
2.教材分析：
小班第一学期教学活动内容是根据《建设性课程》7大主题（1.幼儿园真好；2.甜甜甜；3.好果子；4.落叶真好）制定的。飘动；5. 湍急的车轮；6. 小一只；7. 冬天来了）。 内容包括：
数字字段：
1、用各种感官感知一和多两个不同的量，来区分一和多。
2、独立操作一对一对应的学习工具，学会使用一对一比较法（重叠法、并置法）来比较两组物体的数量或相同数量。 而且游戏分发玩具和物资后，你就会知道什么是多，什么是少，或者等量。
3、在学唱4以内的数字的基础上，初步学习口手一致的点。
定量领域：
1. 积累比较尺寸和长度的经验。
2. 能够在一组（3）个学习工具中找到最大和最小（最长和最短）的。
图形和空间领域：
1、圆形、方形、三角形物体的形状特征，可以根据其形状进行匹配和识别。 对日常用品、玩具的形状产生兴趣并辨别。
2、在操作活动和游戏中，积累辨别上下、方向的经验。
逻辑和关系领域：
1. 学习根据物体的明显特征对物体进行分组或组合。 积累的经验可以用于整理玩具的日常活动。
2.穿珠子、排列物品时，尽量间隔排列AB、AB…。
三、教学目标：
1、能够听懂老师的话，学会按照游戏规则进行活动。
2、大胆回答问题，初步学会用语言描述操作活动的过程和结果。
3、愿意参加数学活动，喜欢摆弄和操作数学活动材料。
4、能够在老师的帮助下学会按要求取放操作材料。
三、教学措施：
1.让所有幼儿一起参与活动，或分组轮流参与同一活动，保证每个幼儿在自己的探索和操作活动中感知、发现、操作，获得相关的数学经验和经验。老师的指导。 逻辑和数学的初步知识。
2、创造一个相对宽松、和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学习工具和玩具，激发孩子自发、独立、自由地开展数学活动。 例如：在教室里设立一个数学角，摆放一些学习工具和玩具供孩子们选择，供孩子们探索。
3、结合日常生活中的各种活动对孩子进行数学教育，让孩子轻松自然地获得简单的数学知识，激发他们对数学的兴趣。 例如：上下楼梯时，让孩子边走边数步数； 午餐时，让孩子们比较碗和勺子的数量。
4、将数学教育与游戏相结合，让孩子通过自由的活动和有趣新奇的游戏体验，获得数字和形状的体验和知识。 例如：搭建游戏，孩子们利用积木搭建各种建筑物和物体，可以获取和巩固各种数学知识，包括空间、几何、测量等。
5、创设数学教育环境，将数学渗透到孩子日常生活的各种空间环境中，激发孩子的数学学习。 比如：走廊、区域，通过孩子每天接触的这些空间，让孩子在微妙、自然渗透的数学环境中主动、自发地学习。