四年级是小学非常关键的一个学年。 以下是小编为大家整理的《小学四年级语文教案第一卷》。 欢迎阅读。
1.学术状况分析
四（1）班共有学生43人，其中男生25人，女生18人。 大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，愿意参加各种活动。 在汉语学习方面，该班的两极分化比较明显：优秀的学生通常更愿意表达自己，善于沟通，知识掌握扎实；优秀的学生通常更愿意表达自己，善于沟通，对知识的掌握扎实； 个别孩子阅读兴趣浓厚，思维活跃； 后进生上课积极，课后拖欠作业，学习质量不高。 本学期，我们仍要注重学生学习习惯和兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
2. 教材分析
(一)基本结构
全书共32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文15篇。 教材末尾还附有8篇精选阅读课文，共40篇课文。
教材设计有8个主题。 依次为：走遍千山万水，以诚待人四年级语文上册教学计划，以自然为灵感，战争与和平，热爱生活，田园生活，执着追求，故事长廊。 其中，第三单元“来自自然的灵感”和第六单元“田园生活”也有全面的学习内容，使话题的学习内容和形式更加丰富多彩。
每个专题单元由绪论、课例和中国园林三部分组成。 每组开头的引言指出了本组的主题并提示了学习要求。 课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。 精读课文后有思维练习。 略读文本前有一个连接短语，用于连接前后文本并提供一些提示。 阅读课文学习要求。 根据教学需要，在部分课文后面设置“资料袋”或阅读链接，提供课文背景信息，丰富学生的阅读。
语言花园由5个栏目组成，其中包括“口语交流”、“练习”、“我的发现”和“日积月累”4个固定栏目； 还有“宽带网络”、“有趣的汉语”、“展台”或“成语故事”，这四个内容在书中8个语言领域各安排了两次。
（二）教材特点
1、加强整合，围绕主题组织教材
(1)引入引导和整合单元内容。
(2)课文精读与略读的衔接与融合。
(3)单元学习活动的贯穿和整合。
2、安排“综合学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3、强化引导功能，引导学生主动学习、主动学习
4、丰富教材内容，拓展学习资源
三、教学目标
学习本书要达到的主要目标：
1、认200个字，能写200个，养成主动识字的习惯。
2、能够使用词典、字典，具有独立阅读的能力。 能够熟练地用钢笔书写正楷，用毛笔抄写字帖。
3. 能够正确、流利、富有感情地用普通话朗读课文。
4.理解课文中关键短语在表达情感方面的作用。
5、能够初步掌握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。 能复述叙述性文本的中心思想。
6、养成读书看报的习惯，与同学收集和交流图书资料。
7、谈话时能够认真倾听，养成向他人求教、讨论的习惯。 听别人说话时能够抓住主要内容，并能简短地表达出来。 能够清晰、清楚地讲述自己的所见所闻，表达自己的感受和想法。
8、关注身边的事物，勤于写作表达自己。 能够清晰、具体地书写内容。 可以写短信和笔记。 能够纠正练习中明显错误的单词和句子。
9、在综合学习活动中，有目的地收集信息，提出不懂的问题，进行讨论，解决生活中的简单问题。
4、教学中的重难点（关键点）
1、认200个字，能写200个，养成主动识字的习惯。
2、能够使用词典、字典，具有独立阅读的能力。 能够熟练地用钢笔书写正楷，用毛笔抄写字帖。
3. 能够正确、流利、富有感情地用普通话朗读课文。
4.理解课文中关键短语在表达情感方面的作用。
（困难）
1、能够初步掌握文章的主要内容四年级语文上册教学计划，理解文章所表达的思想感情。 能够复述叙述性文本的主要思想。
2、关注身边的事物，勤于写作表达自己。 能够清晰、具体地书写内容。 可以写短信和笔记。 能够纠正练习中明显错误的单词和句子。
五、教学措施
1、加强学习习惯的养成
汉语教学的主要难点是如何使学生成为会学习、会使用汉语的人。 因此，在日常教学中，我们不仅注重知识的掌握，更重要的是让学生养成学习、爱学习的习惯。 本学期我们将继续注重以下良好习惯的培养：
(1)课前预习、课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。 尤其是在课文精读中，学生如何抓住重难点，学会分析课文，理解文章的思想感情，理解课文的表达方法。 通过掌握略读课文的学习方法，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己想法的习惯和积极与他人合作的习惯。
(4)把写作当作一种乐趣。 热爱写作并愿意写作。
（五）继续加强良好听讲习惯的培养，提高课堂教学质量。
2、创造自主学习的情境
本教材为学生的学习活动创造了特定的学习情境。 这种学习情境的创设主要是通过“对话”来实现的。 在教学中，要营造民主、平等的学习氛围，要注意引导学生与课文、课文作者、学习伙伴、自己的灵魂进行对话，使学生最终实现与课文的对话。他们周围的人和自然并启发他们。 学生按照自己的方式学习，进而掌握汉语学习的规律。
3、促进学习方式的转变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有基本步骤。 教材的呈现方式是让学生从内心去触摸汉语，在实际汉语学习中获得方法，慢慢找到学习规律。 因此，新课程下的语文学习必须特别注重自主性、合作性和探究性。 学生在自读课文和相互交流的基础上，欣赏语言，评价文章的内容和表达，同时获得审美体验。 在理解语言、积累语言的基础上理解表达。 理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的。 在这个学习过程中，学生会不断产生问题并解决问题。 通过阅读课本，通过各种学习活动，即使没有老师的指导，学生也会慢慢学会学习。
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