随着教育改革的发展，高考对学生的要求越来越高。 既强化了基础知识的考核，又突出了对能力的要求。 虽然我们今年学生的外语成绩比较薄弱，但基础较差，能力也较弱。 但在学校和年级的正确领导下，在高中英语组全体老师的共同努力下，20xx年高考已经消失了。 根据同学们的反馈，今年我们又是一个丰收年。 对于我这个多年教高中生的年轻教师来说高三化学期末工作总结，过去的一年是紧张、充实、充满挑战的一年（感谢领导的厚爱，我成为了高中备战组组长）高中英语组）。 虽然我的教学经验不足，但我一直以认真、严谨、勤奋、持之以恒的态度从事教学工作。 作为一名英语老师，我知道我肩上的责任很重大。 回顾大四这一年的教学工作（教二、五班英语），我收获很多，有得也有失。 为了今后更好地做好工作，总结经验和不足，我将对自己的高中英语教学工作做一个总结和反思。
1.了解学术状况，加强研究，提高审稿准备工作的针对性
了解学生的学习情况是组织教学的前提和基础。 为此，开学之初我们就与学生交谈、沟通、交流，充分了解他们的学业情况。 我们知道，大部分学生英语基础较差，学习英语兴趣不大，学习意识差，两极分化严重。 这就要求我们的教学要注重基础，大力巩固语言基础知识。 20xx年高中英语班有3名英语老师（刘德岭、周辉、邵芳）。 他们从高一一直在这个班，一直到高三。 他们对新课程标准大纲和《考试大纲》有比较准确的把握。 这是我所没有的。 马丹可以说是上一届的老将了。 因此，我们全体高中英语教师一起学习双元大纲，认真研究20xx年高考题和新英语科目标准，对高考题型进行分析，目的是总结规律、发现规律。突破。 从历年高考题整体研究中寻找共性和趋势； 开拓性、有针对性的复习和备考。 在集体备课中，大家交流了学习双课程、研究高考真题的经验和认识，并明确了近年来高考英语试题新课标的一些特点：更强调的是对学科能力和学科素质提出要求； 既遵循中学英语教学大纲的要求，又不拘泥于大纲； 在知识测试方面，减少了纯粹的语法试题高三化学期末工作总结，增加了更多的语境因素； 在能力测试方面，进一步探索和拓展； 按照“在稳定中求发展”的基本思路，在发展中求创新。 在试题要求的创新思维方面也有一些尝试和探索。 高考阅读能力（格式塔和阅读理解）测试成绩占整卷的一半以上（70/120）。 阅读能力的提高不仅可以帮助学生成功回答阅读理解题，还可以帮助学生回答完形填空题。 通过阅读训练，学生不仅可以巩固和加强英语基础知识，还可以学到许多英语表达的方法和技巧，这是书面表达的基础。 在整个英语复习过程中，我们始终注重阅读能力的培养和提高，从而带动英语复习质量的全面提升。 我们没有浪费很多时间学习语法和做单项填空题。 相反，我们对学生进行了很多格式塔、阅读和高考新题型（七选五并纠正新错误）的系统培训，特别是在第二轮复习中。 我们坚持每周做一套英语练习（主要来自我们订阅的《学英语》报纸），每隔一周我们还实行限时定量训练。 实践证明，这一切都是有效的。
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