2016年初中化学教学工作总结篇：总结

2023-12-11工作心得访问手机版0

总结就是对某一时期、某一项目或某一工作事后进行回顾、分析，从而得出规律性的结论。它可以指导我们下一阶段的学习和工作生活。还不如静下心来做好事情。写一个总结。这次，美女小编给大家带来了初中化学教学工作总结【精选5篇】，希望对大家有所启发和帮助。

初中化学教学工作总结（一）

从这个时期开始，我继续给九年级的班级教授化学。经过一个学期紧张有序的教学，我们着力激发学生学习化学的兴趣和积极性，夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，取得了良好的教学效果。截至学期末，本期教学任务已全部完成。现将这一时期的教学工作总结如下。

一、报告期内开展的主要工作

1、对于九年级的学生来说，这个时期是学习成绩提高的关键时期，因为学习任务重，时间紧。新学年伊始，学校领导和教研室成员深入课堂听课、评课，提出了许多宝贵意见，极大地提高了教师的教学水平，奠定了坚实的基础。为顺利完成当前的教学任务奠定了基础。

2、为了进一步提高化学课的优秀率和平均分，完成学校布置的教学任务，老师们深知任务艰巨。长期以来，他们勤奋认真，坚持提前三个小时准备教案，确保备课充足、实用、高效、灵活。为此，教师要树立前进的目标和目标，从课堂教学入手，精心备课，确保每一节课都上好。实施课堂教学环节，突出知识教学的重点和难点，努力践行学校提出的“先学、后教、课堂练兵”的教学模式，在教学过程中积累一定的教学经验。

3、考点培训及时准确，通过考试的单元实用。以学生为主体，充分调动学生积极性，进一步优化课堂教学，突破课堂教学重点和考点，严格抓实训，使教师认真教、学生多练，地位进一步凸显以及合作学习的作用。

4、本期以来，教师完成了剩余4个化学单元的新教学内容初中化学教学工作总结，系统复习了教材，并完成了考试中的5道专题训练和模拟训练题。

二、教学工作成绩

1、注重经常性教学，提高教学效率。

此期间以来，教师们按照教学计划进行教学，顺利完成了化学下册全部新增教学内容和复习内容。学校举办3次质检考试，教师班级成绩稳步提高。同时，教师认真分析、找出差距，及时解决教学问题，对学习有困难的学生进行鼓励、指导和检查，利用现有数据选题，使全体学生的学习成绩得到了很大的提高。。学生的作业必须当天批改，并严格控制作业的数量和质量。随着课堂教学结构的整体改革，教师积极探索和学习新概念并与自身教学实践相结合，有效促进了教学效果的提高。

2、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。

在教学过程中，要注意运用多种教学形式、教学方法和教学方法来吸引学生。教学中要多思考，多注重课前准备，认真备课。你不仅要准备好知识和教材，还要准备好学生的学习情境，以饱满的热情走上讲台，用精彩的演讲吸引学生。用精彩的表演感动学生，让他们对化学课产生向往。激发学生学习化学的热情，提高学习化学的兴趣，提高学习成绩。

三、注重“双基”教学，夯实学生学习基础

注重“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础做起，不断提高学生分析问题、解决问题的能力。通过本学期的化学教学，学生可以掌握本学期化学教材的知识内容，并运用所学的知识解决具体的实际问题，从而将知识转化为技能和技巧，提高学生分析问题和解决问题的能力。能力。在教学过程中，教师应不断、频繁地灌输化学学习方法、分析方法，渗透化学知识、化学技能和技巧。

4、密切联系社会生活实际，特别注重知识的应用。

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化学是一门实践性很强的学科，应联系日常生活和社会热点问题，增强学生的社会责任感和使命感。更重要的是培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生热爱科学、自觉应用科学、尊重科学规律的精神和思想，注重知识与生活的联系与结合。让学生对化学知识产生亲近、友好的感觉，也促进学生化学知识和能力的提高。从近两年的试卷来看，生活、生产中存在不少问题，从多角度考察学生的知识和能力。让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和了解社会，从科学的角度观察和分析问题，学以致用。学生无意识地运用化学知识和化学学习分析方法来理解知识并分析许多实际问题。例如，学生可以分析和理解环境问题、生态问题、资源开发利用等。

5、研究中考命题方向，注意复习策略。

通过对近年来试题的研究可以发现，试题立足于新课标的目标、理念和内容，充分体现“知识与技能、过程与方法”三个维度的要求。、情感态度和价值观”。在此基础上，注重复习策略，关注学生个体差异，培养学生良好的学习兴趣和学习习惯。在历次模拟考试中，该老师的化学课取得了优异的成绩，基本完成了学校布置的教学任务。通过率为70.2%，优秀率为33.9%，平均分为49.25分。经过师生的共同努力，这段时间的教学任务已基本完成。

初中化学教学工作总结第二部分

又一年在颤抖的手中过去了。这一年，我收获了很多，有欢笑，也有泪水。我努力了，也收获了幸福！下面我跟大家分享一下我一年来的一些教育教学经验。

初中化学只在初三开设。一年的时间，学生要学习两本书的内容，并为中考复习。时间短、任务重，需要师生合作。下面我从三个方面简单总结一下。

1、启蒙教学充分调动学生学习化学的兴趣。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。初三化学是学习化学的启蒙阶段。现阶段如何调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，对于培养学生的思维能力和创造能力，提高教学质量能够起到事半功倍的效果。在教学中，我能掌握教学规律，因材施教。我从非智力因素的发展出发，运用直观、形象、生动的媒介创设情境，精心组织每堂课的教学，并从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例。实例补充了教材，拓展了学生的知识视野，让学生感受到学习是一种乐趣和享受，能够主动、主动地学习。在教学实践中，我也深刻认识到，学生最大、最持久的学习兴趣在于老师的教学方法是否有吸引力。为了保证学生理解并学会所学的问题，只有教师的教学能够吸引学生的注意力，学生能够理解所学的知识，才会产生学习的兴趣，课堂教学才能进行下去。顺利出来。只有发挥教师的主导作用，才能调动学生的积极性，才能取得更好的实践效果。因此，我在教学中十分注重每节课的导入，从复习旧课到新课，让学生有一种温故知新的感觉，使新旧知识能够很好的衔接，使新知识能够自然地过渡并被学生接受。新知识铺平了道路。同时，在教学中要紧扣教材，尽量采用讲授与实际生活相结合等方法初中化学教学工作总结，力求让学生听懂、懂，让学生既能深入理解，又能运用。灵活运用它。对于大多数学生来说，我们坚持不谈论疑难问题或旁门左道的话题，而是专注于基础知识。教学方法采用小步骤、循序渐进的方法，使学生易于接受和理解。我们控制每道试题的难度，尽量让学生感觉只要一跳就能感受到梨子的味道。让学生感受到学好化学并非高不可攀。只要你努力，你就能学好化学！

2、加强情感沟通，构建和谐平等的师生关系

古人云：“知其师，信其教”。我们必须关心每一个学生。情感沟通需要教师在教学过程中全神贯注。作为一名教师，首先要尊重学生。只有尊重学生的人格，才能从本质上爱学生。很多时候，我们经常用成绩和分数作为对学生的评价标准。这不仅伤害了学生，也拉大了师生之间的差距。学生不愿意与老师进行心灵上的交流，导致教学困难。在第一堂课上，我总是告诉学生们，他们都在化学的同一起跑线上。只要认真，每个人都可以取得好的成绩。今年我会和大家一起努力，不想让任何人落后！对于有学习困难的学生来说，可能需要更多的时间。根据初中生的心理、生理特点，鼓励学生在课堂上提问、发言，让他们进行交流和讨论，给他们表达不同意见或表达某种意见的机会。特别注重，教师的信任和鼓励会增强师生之间的情感交流，调动学生的学习积极性，发挥非智力因素对学习的积极影响。这样，整个课堂就会变得亲切、自然、愉快、顺利，课堂气氛不乱。经常与学生交流，及时给予他们鼓励和表扬，让学生充分享受成功的喜悦，与他们进行坦诚对话，让学生感到老师可信、平易近人。这样，学生就会自觉不自觉地在学习中学习。如果你从喜欢老师转变为喜欢老师教的课，你的学习兴趣就会不请自来。这种微妙的情感效应是基于教师对学生的深刻理解和沟通。

3、提高课堂效率，提高化学教学效果。

提高学生的能力，就要在教学中强化学生的科学素养、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在日常教学和复习中，我们不能“重结论，轻过程，重简单应用机械演练，忽视问题场景分析和解决思路”。相反，应该注重获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。掌握基础知识就是掌握化学课本知识，力争通过教学中的每一章。由于学生智力和学习基础的差异，导致学生对化学知识的掌握程度存在差异。我因材施教，尽量减少落后。我认为，在日常教学中为了留出更多复习时间而急于求进的做法，必然会造成学生对知识的“消化不良”，甚至会导致一些跟不上学习的学生对化学失去兴趣。掌握基本的基本能量意味着化学实验和计算。化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念、获得知识和实验技能，加强实验教学提高化学水平。质量的重要组成部分。

初中化学教学总结第三部分

中学化学教学是化学教育的启蒙阶段和基础阶段。不仅可以为学生进入高中打下基础，还可以帮助学生解决生活中的一些实际问题。这学期我将自己在教育教学工作中的得失总结如下：

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一、一学年教学工作回顾

1、建立和谐的师生关系，激发兴趣。

让学生喜欢你和你的学科。当学生第一次接触化学时，他们对化学特别是化学实验非常感兴趣。然而，当我发现学习化学需要记忆的知识是琐碎的，尤其是学习微观概念时，我常常感到抽象、难懂、枯燥。我常常把化学视为“洪水猛兽”，认为化学是一门很难学的学科。我逐渐了解了化学。失去兴趣。这时，教师就需要发挥“主导”作用。 “引路”就是给学生多一些大方向的指引，多做一些鼓励性的工作，多方面关心学生，引导学生朝正确的发展方向前进，让学生感受到你对他们的关爱，让学生内在的动机。。

2、备课方面，讲课认真、简洁，努力提高课堂效率，认真备课。

不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。根据教材内容和学生的实际情况，设计班级类型，制定采用什么样的教学方法，并对教学过程的程序和时间安排做出详细的计划，并认真写下每一个字要说的是。每节课都要“备”好，每节课课前都要做好充分的准备。备课时，精心设计一些针对性较强的问题，引导学生对这些问题进行分析和研究，并让学生进行动手或口头表达练习，以达到掌握知识、举一反三的目的。初中化学需要记忆的知识量比较大、比较复杂，时间也很紧张。因此，我从第一节课就给学生讲化学的特点，并提醒他们注意一些巧妙记忆的方法。教学时，每课的主要内容都被浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解和记忆。例如：高锰酸钾用于在实验室中生产氧气。操作步骤缩写为7个字，“检查装置（茶馆），定点收取利息（利息）”。

3、课后及时做好课堂总结。每节课后，及时对本课进行总结。

写好教学反思，认真收集每堂课各种教具中考核的知识要点，总结成册。课堂上会有时间向学生提问，选择典型例子进行讲解，并更改一个或多个问题。它使学生??善于从不同角度、不同方向分析和思考问题，从而提高分析问题、思考问题和回答问题的能力。同时，教授学生一些应试技巧，提醒学生学习方法——“读”和“练”。这是巩固知识的唯一途径。

4、不断优化教学流程。

积极听讲、学习。为了增强课堂技能，提高教学质量，讲解清晰、条理、准确、情感生动，做到线索清晰、条理清晰、简洁全面、深入浅出，我积极参与听课和老师互相听课。听完课后，我可以虚心向老师请教学习教学方法，收获很多。新教师互相讨论困惑，取长补短，取得更好的课堂效果。

2.一些思考

1、注重学生获取知识的过程和科学探究能力的培养。提高学生的能力，就要在教学中强化学生的科学素养、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在日常教学和复习中，我们不能“重结论，轻过程，重简单应用机械演练，忽视问题场景分析和解决思路”。相反，应该注重获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中科学探究内容的存在，对初中化学教学提出了更高的要求。要准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身体验、体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

2、紧密联系社会生活实际，做好知识的应用。试题涉及环境保护、食品安全等社会热点话题，多角度检验学生的知识和能力。近年来，该类试题的考试力度逐渐加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的局限性，减少机械练习消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外知识，了解与化学相关的时事，接触和了解社会。尽可能地利用化学的视角来观察和分析问题，并应用所学知识。

3、如果你选择当一名教师是为了提高自身素质，那么你就选择了终身学习。除了我们平时的教学工作之外，我们还应该坐下来静静地思考和学习，思考教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题，学习新的课程理念，品味工作的苦与乐，并写下每天的感受，用心体验生活和工作，感受其中的快乐。每个学年的结束，实际上也是新学年的起点。这段时间，我不得不认真思考如何才能更加艺术地教育学生，提高自己的人生价值——而不仅仅是为了孩子们清澈的眼睛。眼睛，还有我热爱教学的那颗跳动的心。

初中化学教学总结第四部分

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时间过得真快，转眼间我教化学已经两年了。在教学中，我不断学习、总结经验。我想提出以下几点与大家共同探讨：

1、打好基础：

认真分析学生在答题中出现的问题，与他们未能准确理解和掌握初中化学基础知识和技能密切相关。因此，重视和加强基础知识、基本技能的学习非常重要。掌握基础知识就是掌握化学课本知识，力争通过教学中的每一章。由于学生之间的智力差异和学习基础不同，导致学生对化学知识的掌握程度存在差异。我因材施教，分层教学，提高课堂教学效果，尽量减少落后。我认为，在日常教学中为了留出更多复习时间而急于求进的做法，必然会造成学生对知识的“消化不良”，甚至会导致一些跟不上学习的学生对化学失去兴趣。掌握基本技能是指掌握化学术语的使用技能和基本实验技能。在日常实验教学中，学生应真正理解每个实验所涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，给学生更多的做实验的机会，通过实验体验观察和研究的过程和乐趣，有效提高学生的能力做实验。实验能力。

2、注意过程：

提高学生的能力，就要在教学中强化学生的科学素养、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在日常教学和复习中，我们不能“重结论，轻过程，重简单应用机械演练，忽视问题场景分析和解决思路”。相反，应该注重获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中科学探究内容的存在，对初中化学教学提出了更高的要求。要准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身体验、体会科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。教师必须认真备课、备学生、备教学法。注重知识的有效传授和学生的灵活应用过程，有效寻找改进教学的有效途径。

3、加强实验

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念、获得知识和实验技能，加强实验教学，提高化学质量。

的一个重要组成部分。在与学生的接触中，我发现初中生对化学实验非常感兴趣。他们一在课堂上做实验，兴趣就急剧上升。结合立一中学培育教育的研究课题，我利用学生的这种心理，引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察、分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。。在课堂教学中，充分利用化学实验的优势，精心组织实验教学。在演示实验中，除了按照基本操作要求进行演示操作外，还引导学生有目的地观察实验现象，并可以设计一些问题让学生在实验中观察和思考，引导学生探索本质。基于实验现象的物质及其属性。化学变化定律。实验还根据教材内容进行补充，以增强实验效果，增强实验内容的实用性和趣味性，激发学生的实验兴趣，进而充分发挥学生的主观能动性，增强学生主动参与的意识，运用实验知识分析现象、综合归纳，提高学生分析问题、解决问题的能力。

回顾自己的教育教学工作，我为这项工作奉献了自己的一份力量。虽然伴随着失败和无奈，但也有成功的喜悦和满足的微笑。由此，我深刻认识到教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。学习和艺术没有极限。今后，我将进一步加强自身修养，不断提高教育教学水平。

初中化学教学总结第五部分

今年我正在给初三三、四班教化学。化学是初三的一门新学科。是学生迈入化学科学殿堂的启蒙阶段。这也是中考的必修科目。在短短一年的时间里，教学不仅要求学生掌握化学的相关基础知识和基本技能，而且引导学生有未来探索化学科学的兴趣和灵气。也直接影响学生的进一步学习。化学是一门新开设的学科。它有其优点和缺点。化学是在初三开设的，因为它要求学生有一定的知识基础和学习能力。好的指导可以起到事半功倍的效果。一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动或者有畏难心理，就会面临更大的困难。

由于各种社会、家庭和个人因素，当地学生普遍学习情绪低落，有一定的畏难和依赖心理。面对每周三节课的安排，我们的教学任务相当繁重。为了更好地完成本学期的教学任务，我根据教学实际情况，制定了切合实际的教学计划，并及时做出了有效的调整。现我将工作总结如下。

1、调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“学生学习动机的重要组成部分主要是学生的学习意识和直接的学习兴趣”。

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注重调动学生的学习积极性。这对于任何学科来说都非常重要。如何调动学生的积极性？我认为学生如果不参与学习，调动积极性就会成为无源之水。如何让学生主动学习，怎样才能让学生产生兴趣？首先，让每个学生都参与进来，不逃课、不偷懒。为了适应不同水平的学生，在每堂课中我从不同方面、不同难点、或采用不同方法提出适合各水平学生的问题，给学生思考和回答的机会，让他们每个人都跳起来。光是跳就能感受到梨子的味道，每堂课都能感受到一点成就感。我们不可能在一堂课上培养兴趣。它要求学生不断参与、体验成果、积累知识。

在教学中，我根据不同的班级类型采用了以下方法：

1、让学生感觉知识有用，并结合学生的实际生活提出问题，如：为什么丝瓜瓤可以用来洗碗？我应该先用洗发水还是护发素洗头？小麦需要什么样的土壤才能生存？为什么洗完头后，加点醋轻轻拍打头皮，就能让头发柔顺光滑，没有头屑呢？酸雨是怎么回事？利用这些涉及每个学生生活的实际问题，让学生先讨论，然后根据自己的答案或猜测，结合化学知识进行分析，让学生感受到化学是有用的。

2.让学生从化学家的故事中感受化学的魅力。在学习要素时，我向学生介绍居里夫人和门捷列夫的故事；在学习空气的成分时，我介绍了拉瓦锡的故事。 ETC。

3.让学生在参与课堂学习的同时找到表达自己的方式。现在的初中生，尤其是男生，正处于青春暮年阶段。他们总是想炫耀自己，所以他们就学着老师的话在课堂上开玩笑。出洋相，或者……，虽然这些让每个老师都很头疼，但我们不能强行阻止他们，因为有时他们的所作所为或所说让老师觉得他们不值得批评，更不值得表扬。例如，当学生在课堂上说话，老师制止他时，学生立即大声说：别说话，听老师讲；另一个学生说：别说话了，不然讲课就讲不完；有的说：别惹老师生气；他们说：你为什么吵闹？真烦人；……总之，他们到处说话，看上去很关心老师，实际上却在吵闹。为了防止这种情况发生，我尽量给学生说话的机会。我绝对不会说我能让他们说的话，比如定义的具体内容。我绝不会为学生做任何他们可以分析的事情，比如燃烧的三种情况。如果学生能够自己总结，我一定会让学生讨论、总结。这样，在每一堂课上，我都认真考虑学生能说出哪些知识、能想到哪些知识、能分析总结；哪些知识必须由我来教授。由此分析，教师每堂课必须教授的知识并不算太多。学生说多做多，没有机会、没有时间在课堂上制造“紧急事件”。我及时表扬表现好的学生，让大家的注意力都集中在这样的学生身上，让发言的人有成功的感觉，观看的人有发言的欲望。因此，我尽力给每个学生在课堂上参与和表达自己的机会，满足他们表达个性的愿望。

4、注重新课程理念的贯彻落实。在教学实践中，我坚持面向全体学生，教学时紧扣教材，力求学生理解。我坚持不给大多数学生讲难点的问题或跑题的内容，以基础知识为主。我非常注重每节课的介绍，从复习旧课到新课，使新旧知识很好地衔接；让学生通过探究获取知识是课堂教学方法的主旋律。

2.充分发挥化学实验的作用

化学学科有自己的优势——化学实验，可以引起学生的兴趣。在课堂教学中，我精心组织实验教学。在演示实验中，我引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考。，引导学生认识现象和物质的本质及其变化规律；结合教材组织学生进行相关实验调查，让学生通过个人探索性实验活动激发化学学习兴趣，增强对科学的情感和理解。科学的本质，学习如何利用实验进行科学探究，初步形成一些科学探究能力。

在实验教学中，我根据学生的知识基础采用不同的学习方法。例如，氧实验室制备方法是学生首次系统地学习气体制备方法。他们需要建立一种完整的思考方式，并掌握正确的准备步骤。我首先采用学习模型，然后练习然后总结，即学生首先学习准备方法。老师检查学生的学习效果后，他们专注于指导容易出错的内容。然后，老师展示了学生的动手操作，最后每个人总结了准备天然气的要求。一些问题要考虑。在学习二氧化碳实验室生产方法时，学生已经掌握了在实验室中生产天然气的基本方法。产生二氧化碳的方法与产生氧气的方法非常相似。我采用了一种通过学习的教学模型，也就是说，我直接为学生提供了药物，使他们能够在制剂中找到问题以及氧气产生的差异，以便完全掌握准备二氧化碳的方法。

3、努力回顾总结

初三化学是中考的一门科目。为了提高教学质量，一方面，学生必须具备扎实的基础知识和基本技能；另一方面，学生要有较强的适应能力。因此，我们一定要打牢基础，力求教学中过好每一章，做好每一阶段的复习。对于具有关键知识和复杂知识点的章节，请尝试帮助学生总结并打印相应的审查摘要。此外，应及时收集和纠正所有学生的作业，并应在作业上提出个人要求和意见。又如扬优补弱工作，是对正常教学工作有力有效的补充。对于有学习空间的学生，课外作业容量加大，难度加大，在适应中考题的同时接触到更多的竞赛题；对于接受能力差的学生，要有耐心和细心，永远不要提出问题，并使用课外时间为他们提供指导。

经过艰苦的工作，我的教学方法得到了学生的认可。一些学生说：即使他们对化学感兴趣，我仍然无法学。当然，学生需要其他各种知识基础来接受主题，但是如果他们有兴趣，他们就有学习的动力。我相信，只要他们的兴趣不会减少，他们就不会完全放弃。

4.要接近老师，相信自己的教义

除了学习外，我还找到了在心理上与学生更接近的方法，以便他们敢于对我说些什么，愿意对我说。因此，我经常在假期期间通过电话与学生沟通。一些离我靠近的学生会来我家聊天。我们谈论班上的事情和学生之间的情感，我们不会回避幼犬爱的问题。我公开，诚实地表达了我的想法。学生们觉得我的旧课程更为人道，但他们也可以接受我的观点，控制自己并转移精力以尽可能多地学习。我觉得并非每个学生都必须上大学，因此我们也可以使用孔子灵活地说的话：按照他们的才能教授学生。我们尝试以全方位的方式评估学生。他可能在学习中表现不佳，但他可能在体育运动中表现出色。因此，我尽力促进每个学生的优势。让他们感到有价值。

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5.上帝奖励那些努力工作的人

经过一学期的努力，我个人也取得了一些成果。在20xx 11月，我参加了全国初中化学质量课程观察和化学教学改革杰出教师大会。我个人从观察中受益匪浅。在理解了当前的化学教学改革的进步和方向之后，尽管我被评为国家化学教学改革的杰出老师，但我也看到自己有很大的差距。通过与三年级高中三等学生的所有学生共同努力，我们的班级被评为杰出的班级，我也被评为杰出的班级老师。我教授的主题也取得了相对良好的结果。

6.努力的缺点和方向。

学生需要掌握知识，但是没有非常有效的实施方法，导致无意识的学生失去联系，无法及时学习，他们的成绩将逐渐下降。由于某些实际原因，与学生的接触时间相对较小，与学生进行沟通的时间和渠道需要尽可能地扩展。在今后的教学中，我们要自始至终对学生充满信心和信任，既要鼓励又要激励学生。