教育故事：无须捅破那层纸
教育是爱的艺术。正如陶行知先生说的：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。
作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。“爱心最是有情物，化作春风更催人”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。
洁，就如同她的名字一样，是我们班一个如天使般的女孩。性格活泼开朗，书法、舞蹈各方面都比较突出，班级管理能力也强，各科老师都喜欢她。但这样天使般的女孩，去年快放寒假的时候却痛失了她的妈妈。这学期以来，我一直小心地呵护着她。恐怕自己或其他同学一不小心的言辞会再次刺痛她幼小的心灵。每次课间，我都会提前进教室，和她聊聊天、谈谈心。看到她穿了新衣服、换了新发型，我都会夸夸她。令我欣慰的是，每次我们的谈话都很愉快。她特别愿意和我说她的情况。看到她开心的笑容，看到她与同学们快乐玩耍的情景，我的心里也洋溢着满满的幸福。
经过这几个月的学习，我发现她还是有了一些变化。每每遇到不开心的时候，她总会趴在桌子上独自哭。每到此时，我的心里也会泛起一阵阵酸楚。我深深知道没了母亲的那份痛楚。有时候，我在想，如果换是我，说不定还没有她坚强。毕竟她只有十岁。所以，很多时候，我会任她哭泣。我觉得，她需要这样的方式宣泄内心的伤痛。
现在已经是六月了，还有不到一个月就放暑假了。为了迎接暑假前的期末考试，我最近一周在复习。复习的首先当然是生字。我带着全班的孩子进行生字词和古诗的默写。本册我们书上共学了四首古诗：《春日偶成》、《江南春》、《池上》、《小儿垂钓》。在默写的过程中，我一直注意着全班同学的状态，同时也注意到了洁。洁的语文成绩一直不错，对于这最基本的古诗，我对她充满了信心。但在收默写纸时，洁的反应却让我心里隐隐不安。别的同学都交了，她还在埋头默写。洁写字一直是我们班最快的，也是最好的。难道她不会这几首古诗?不应该呀?待会收上来好好看看吧。我开始整理其他同学的默写纸。洁是倒数第二个交上来的。我拿起洁的默写纸改了起来。
我到现在依然记得当时的惊讶：她的前两首古诗竟然分别错了两句!这可是开学时候学的呀!全班同学几乎倒背如流了!但令我奇怪的是她的后两首虽然一个字都没错，但是字迹很潦草，很明显是在着急的情况下写的。我的疑虑也产生了：其实收默写纸的时候我看见了，她的同桌已经拿出语文书看古诗了。但看她一直埋头在写，我就没有注意她。她不会看书了吧?不然为何前后两首写得悬殊那么大?我马上否定了自己的想法。这种自欺欺人的做法，她不会去做的。
正当我准备发默写纸时，洁的同桌亮跑到办公室悄悄跟我说，他发现洁在默写时候偷偷看他的语文书。我当时很惊讶，但很快冷静下来。我告诉亮，不要和其他同学讲，我会处理的。看着亮离开的身影，想着洁做的事，我心里升起了怒火。我觉得洁是在挑战老师的威严!这就叫恃宠而骄!我真想马上把她叫到办公室，狠狠地批评一顿。但当着其他老师的面，我觉得不妥。想着，想着，上课铃响了，我拿着默写纸走进教室。由于这是我们第一次默写，从孩子们期待的眼神中，我看出很多同学的担心。当我与洁的目光相遇的一刹那，洁竟不自然地躲开了我。
开始发默写纸了。到了洁的时候，她不自然地走上来，低着头，快速地拿回默写纸，然后又快速地回到了座位上。从始至终，她也没有抬头看我的脸。当然，我的脸色也很难看。
发完了全班同学的默写纸，我严肃地说：“这一次的默写，全班只有两个人全对。这一点让老师很失望。让老师更失望的是有的同学竟然连第四课的两首古诗都错了。”全班同学都“啊”的一声。我看了洁一眼，她再一次低下了头，脸色很难看。
“下面请同学们自己订正，谁订正好了，就送给我看。”同学们开始忙碌起来了。陆陆续续的，有错少的同学先送给我看了。洁写字快，不一会儿也送来了。我一看，书写工整，错的两首古诗各写了3遍。这一次，她的脸色明显缓和了许多。看着她的默写本，我对她说：“老师有一点失望，没想到你这两首古诗竟然错了。我明天还要默写，后面两首也要默。”其实，我在提醒她，要把古诗这些基础的字词句好好看看，不要再犯这样的错误。我相信聪明的她一定明白老师的意思。洁听了我的话，点点头，回到座位上看了起来。我接着检查其他人订正的情况。
第二天默写开始了，除了那四首古诗，还有一个单元的生字词。这一次我一直站在洁的前面，洁这次是完全自己默写的。默完了，洁最先交上来。真的没让我失望，洁全默对了，而且字迹也很工整。看着洁笔直端正的身姿，自信的脸庞，我从内心感到欣慰。没想到我的不愿捅破，反而取得了更好的效果。
教育是爱的教育，爱的表达方式有很多种。对于某些特殊的学生，看破而不说破，有时候会更有效。