游戏化常规教学总结

游戏化常规教学总结
托班的孩子刚从家里的“小霸王”来到幼儿园，一切从“0”开始。在他们的记忆里，他们的喜怒哀乐最大，因此集体生活的约束，常规的培养显得尤为重要。如何运用较好的形式帮助托班幼儿形成良好常规的建立,是我们值得思考的问题.经过推敲和思考,我在托班开展的是运用游戏化的教学进行常规培养.

开学初，我深入了解每位托班孩子的年龄特点，并结合本班的特殊情况交流讨论，寻找科学的、合理的常规培养策略。在一日生活活动安排上更加体现游戏化丰富性。目标:1.以游戏化形式渗入一日常规教育.2根据幼儿的学习特点,收集有趣的游戏进行渗透.准备:1.儿歌2.图片3.游戏前的一些基本物品准备:如小动物的头饰,水果摸具等.措施:1.收集有趣/生动.适合托班幼儿学习的儿歌.如:烤面包.喝水.2,活动前查询相关资料,摘取适合托班幼儿的游戏活动如:学小猫走路,学小猫叫点名.3.拟人化口吻督促幼儿如:幼儿在椅子上坐不牢,教师可模仿”警察叔叔”口吻让幼儿坐牢.生活中简单的“洗手、小毛巾、玩具的整理及喝牛奶”等活动，教师都可以通过游戏的形式,如学小花猫洗手.学小花猫轻轻地走路等,都可让幼儿达到良好的效果.针对“送玩具回家”活动，爱玩是宝宝的天性，但是玩后玩具的收拾总是不尽人意。于是老师设计了一个“送玩具回家”的游戏，首先预设还一个情景，将玩具随意地洒落在地上，录音机里放上宝宝的哭声，老师运用夸张的表情动作寻找哭声，告诉宝宝玩具在哭，引出问题“玩具为什么哭？”，与宝宝一起讨论后得出“玩具没有回家，找不到妈妈才哭”，继续讨论“怎么把玩具送回家”，后交代任务，出示几个有不同图片的玩具筐，请宝宝把玩具归类后送回家，后教师检查是否正确，录音机传出宝宝开心的笑声。教师小结“每次游戏后都要把玩具送回家”，后音乐游戏”我们都是好朋友“，这样的游戏活动才能体现出游戏性。同时托班老师的语言运用也非常重要，教师要不断地变换着语气的抑扬顿挫，同时更要体现出儿童化、拟人化。这样宝宝的注意力才会跟着老师走，才会被吸引到游戏中，愿意参加集体游戏。

一个学期即将过去，发现孩子们的常规得到了很大的改善,班级幼儿的各方面水平也得到了很大的提高,配合良好常规活动建立的过程中,孩子们的各方面能力也得到了提高,如音乐欣赏能力/动手能力/表达能力等等.我们将继续以游戏化教学提升常规管理.