每次去姨妈家做客，姨妈总希望我能趁此时机帮忙辅导一下表弟的功课。我自然很乐意，只是想到我这个小表弟，我的头皮就隐隐发麻。
表弟是一个聪明伶俐的小男孩儿，备受家人疼爱，加之平日里读了很多课外书，人小鬼大，言行中总带着几分自负的味道。表弟喜欢边看课外书，边做作业，这严重影响了学习效率，每当我温和地提醒他时，小家伙儿要么默不作声、纹丝不动，要么歪着小脑袋，不悦地瞥我一眼，慢悠悠地将课外书合上。这个小家伙儿分明看出我这个姐姐只是一个“傀儡”，既不是他的父母，又不是他的老师，自然奈何不了他。
我想到自己是他的长辈，可小家伙儿竟如此无礼、不领情，我便在言词中施压、“威胁”，可表弟反而变本加厉，我又好言好语哄着他学，几番折腾下来，表弟和我的关系日渐疏远，学习任务也只是勉强完成。
今天，我又坐在表弟的书桌边，辅导他功课，姨妈刚走远，表弟就悄悄拿出一本故事书，津津有味地看了起来。我碰了碰他的胳膊，提醒他，“先别看了，做完作业再看吧。”表弟置若罔闻。
或许是这一年的教学过程磨砺了我的耐心，或许是深受最近所阅读的教育书籍的启发，我竟并不生气，又静静等了五六分钟，“弟弟，你已经看一会儿了，现在写作业，好吗？”表弟“嗯”了一声，眼睛却直直盯着书本。
“好，再看两页，我们就停下，好吗？要是妈妈知道你没有完成作业就看课外书，她肯定会生气失望的。一会儿我们一起快速把作业完成，让妈妈检查，到时候看课外书，就没人会阻拦你啦，那多舒心啊。”我温柔地拍了拍他的肩膀，或许是被我弄得有些烦乱，或许是有些难为情，或许是被我说动了，表弟嚷着“好了，好了。”又瞟了两眼书本，终于把课外书合上递给我。
表弟还是坐不住，时不时要起身去翻课外书，去整理东西，去找吃的……我也不再烦躁、着急：他只是个爱玩的孩子，我温和地拉着他的胳膊：“先把作业写完吧，你看，姐姐都还在学习呢，你要专注呀。”表弟似乎也懂事了，缓缓坐下，安心写作业。时间久了，表弟还会偷偷起身溜走，我总是等上十分钟，再去叫他，毕竟要劳逸结合，能做到今天这个地步，已经有很大进步了。
天黑了，我准备离开，表弟忽然小心翼翼地问道：“姐，明天，你还会来吗？”我一直以为他会反感我来辅导他的功课，我正在疑虑，表弟边低头做题，边轻声说道：“姐，你今天来陪我写作业，我特高兴。”我笑了，看来今天表弟和我都懂事了。
想一想，在班级里，我也总习惯以长者的姿态，在心灵上居高临下地对待孩子，唯恐因自己的和善温柔被哪个调皮鬼捕捉了去，而失去对班级的控制。其实，归根结底，我是对自己的能力不够自信。
当孩子对老师的建议有所怀疑时，当孩子未能认真完成老师所安排的任务时，当孩子明知禁令，却依旧出错来触犯老师的权威底线时，我应当试着冷静下来，了解这些行为背后真正的原因，在心里给自己解压：他只是一个孩子，我是他的亲爱的老师。然后，郑重而平静地告诉他我心里的感受，及犯错后带来的后果，征询他的解决办法，让他学会为自己的行为“买单”。
用和善、包容、真诚、尊重、理解的态度，去对待犯错的孩子，随着时间推移，孩子也会慢慢从心底真正接受、认可老师。当他完全对老师信任、尊重，而非屈从的时候，我们还会为他不愿学习、做事而犯愁吗？我想那个时刻，他会意识到：老师做这一切都是因为爱我，而这也是我应该做的。
其实，孩子的心犹如手中的细沙，握得越紧，沙子反而随指缝流失，不如温柔地掬成一捧，用真诚、尊重、理解把孩子唤回。
