“围城”之外的喝彩新小学班主任教育小故事
去年九月，作为新教师，我被学校安排担任五（4）班的班主任，在无比忐忑中开始了自己的教育生涯。第一次见面，同学们就给我留下了深刻的印象，显然并不是心花怒放，也不是“千万人中遇见你”般的小确幸。用孩子们后来自己在作文里写的话就是“在新来的何老师面前，我们还没来得及伪装，就原形毕露了。”他们是糊涂的，却也是明白的。
每个班级都有一些特殊的存在，只是在我的班级里，“特殊”燎原，已经快成为了“普遍”。我想要去各个击破，但执行起来往往分身乏术。
宁宁作为群体的一员，在正式见面之前，我就从其他老师的口中、从并不好看的四年级下学期分数条上认识了他，不由暗下决心，一定要好好“整治”一番。
遗憾的是，他又是那么的不起眼。调皮捣乱他不是冲在最前面的，课堂发言也是与他无关的。唯一提醒我他的存在的方式就是每天不交作业名单上所记录的他的名字。刚开学时，很长一段时间，我甚至会把他和另一个男生混淆。
单元练习结束后，我彻彻底底地记住了他，因为他的成绩从原来的十位数变成了如今的个位数。多么触目惊心的数字啊！可是他依然不为所动。站在我的面前，他晶亮的眼依旧闪耀，天真的面容也依旧茫然。我的怒气油然而生，奈何他仍然不为所动。在尝试与他家长沟通的过程中，我再次体会到了什么叫无能为力。宁宁爸爸妈妈的那句“老师你能管就管！”打碎了我的玻璃心。
在宁宁的身上，我倾注了更多的关注。课间的他和其他孩子一起玩成一片，好不开心。课堂上的他也不会像其他学困生一样打瞌睡，而是坐在教室里，却又独立于老师和同学们的课堂外，做着自己喜欢的事情。每当其他同学奋笔疾书完成作业时，他总是看着作业微微出神，却从不提笔。每当考试来临，他也只是将平时的模式复制到了考场。我无数次尝试与他进行沟通，结果却只能是我的一厢情愿。
这样的孩子大概没有哪个老师会喜欢吧！但是我却对他“恨”不起来。
学校的青年教师每周需要完成小黑板练字并挂出展览的任务。开学不久后的一天清晨，我着急地提着小黑板来到教室看早读，完全没顾得上擦洗，踩着做操的铃声又匆匆而去。等到晨会课时回到班级，我诧异地发现我的小黑板被擦洗一新放在了讲台上。我自然而然地向同学们打听这是怎么一回事，知情者迅速告诉我这是宁宁擦好的。此时的他正默默地看着我，带着浅浅的笑。我的心忽然有种说不出的滋味，感动之余不乏意外。嘴快的同学嚷道：“他特别擅长打扫卫生！”宁宁不好意思地笑了。
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