个人总结
师德教育心得体会师德教育心得体会
以前说到师德，脑子里总是浮现出这样的例子：深夜，羸弱多病的身影伏灯光下备课、批改；抛家弃子在自身小朋友病危、痛失亲人的情况下，依然坚持教育教学一线……不知道为什么，每当听到此，在我心里涌上深深敬意的瞬间，更有阵阵悲凉。我困惑、我迷茫，我的身边有这样的人和事吗？通过聆听过几位师德标兵的感人肺腑的报告后，我才真正看到和感觉到了，原来就在我的身边，有那么多兢兢业业、无私奉献的同行。和他们比起来我是那么的渺小，同时我又似乎找到了一些什么……
当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了同学的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚同学的现象时有发生；教师不公平地看待同学，把同学清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生"笑脸相迎"，对后进生"横眉立目"，给同学造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。导致师德失范现象的因素很多，我觉得主要有以下几个方面：
一是教师教育理念陈腐，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重同学的智育发展，忽视了同学人格培养，没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质，而教育同学需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对同学恶语中伤，重者对同学体罚。
三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱同学。
面对新的情况，在推进素质教育，倡议更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，我想讲以下几点：
一转变教育理念，实施差别教育
同学是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是同学的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于同学的生长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。局部教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺同学个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲同学的学习兴趣为代价，过分苛求同学的成果，换取暂时的高分。众所周知，爱迪生七岁上学，因成果差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力愚钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成果一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实标明，学习成果与发明力无明显的联系。发明力有早晚，先后之分，越是有个性的人，发明力越突出，个性是发明的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成果把同学分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差别。实施有差别的教育，实现有差别的发展。
二以身示范，情感育人
搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，同学的生长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给同学以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现同学的闪光点，给予和时的褒扬，真诚地赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的"责任"为丰富的"情感"，去面对同学之间出现的各种情况。
