唐僧历经九九八十一难，在西天取得了真经。我从教以来就当班主任，整整八年。按常理而论，要真正熟悉一个行业，最少在这个行业连续干八年。在这八年期满，九年即将开始之时，我自认为，我已悟出班主任这一工作中三昧真经，现将这八年来当班主任的经历作一个总结，以期后来者能从中得到启示，同时也使自已的班主任工作能更上一层楼。这八年中我先后带了三届学生，第一届共72人，这届学生没有分重点班与普通班，同时共有六个平行班，这六个班主任中间有三个老班主任，有包括我在内的三个新毕业大学生，这届学生只带到高二结束，由于新毕业没有直接参与高三教学；第二届共74名人，这届学生我带普通班，这届学生开始分重点班与普通班，重点班由两名比我多三年教育教学经验的两位老师带，但我也带这两个重点班的语文课，这届学生一直带到高三毕业；第三届学生共50人，这届学生的划分更加详细，分别为加强班、宏志班、重点班、普通班，我带的是加强班。这50人录取分数是我所在地区中考分数不错的，当中有20人已超过当地国家级重点高中，有40人超过了我们当地自治区级重点高中录取分数线，也就是说这50人是我们学校录取学生的前50名。总算起来，在这八年中我直接接受我教育的学生大约是600多，但值得我骄傲的是，这600学生不能说个个和我相处融洽，相互尊重，最起码也有百分之九十xxx是这样，也正是这样，我也成为所在学校一名比较成熟的班主任。
之所以说是比较成熟的班主任，是因为这八年中我形成了自己的班主任观，也许是由于敝帚自珍的原故，我将其命名为----《班主任真经》。
班主任工作的本质就是培养、塑造学生，归根结蒂一句话，班主任的工作的核心就是教会学生做人。陶行知先生曾经说过：“千学万学学做真人”。由此可见班主任的职责就是将作为“人”的学生培养成“真人”。什么是“真人”呢？“真人”就是追求真理，坚持真理，具有良好的道德、品质、情操等的人。也正是这一特殊的属性，使我在班主任的教育中反对一切脱离这一本质属性的纯技术操作，因为学生和教师都一样都是“人”，当然在实际教育教学中班主任与学生之间的确存在一定的矛盾，但学生与教师之间的矛盾并非你死我活的不可调和阶级矛盾，套句俗话，学生与教师之间的矛盾是人民内部的矛盾。“做真人”不是对学生的要求，更是对教师的要求。因为社会的发展要求我们首先是一个“人”，然后是一个“才”。正如社会上流传的那句话一样：德才兼备是上品,有德无才是次品,无德无才是废品,有才无德是毒品！
要学生做“真人”，教师首先的是一个“真人”或者努力成为“真人”的一个人。“喊破嗓子，不如做出样子。”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”所以说，作为班主任空洞的说教是于事无补的。要想学生对你的教育心服口服，班主任自己就要做出样子，但这个样子并非人前一面，人后又一面，说一套做一套的“多面人”，而是一个至始至终都如一的“真人”。只所以要班主任做“真人”因为老师就是学生学生学习一个榜样。榜样的作用是无穷的，也是潜移默化的，当然这种潜移默化的教育需要一种氛围，这种氛围需要班主任去营造。所以让学生做“真人”的第一条途径就是熏陶。
其次让学生做“真人”第二条途径就是沟通。“师者，传道授业解惑也。”“教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。”要想让学生接受你的教育沟通是必要的，沟通无极限，沟通可以解决班主任与学生之间的一切矛盾，话不说不清，理不摆不明。班主任要以一种极其平等、民主、关爱的姿态与学生进行沟通。当然随着时代的发展，班主任与学生的沟通方式也发生了很大的变化，但一定要注意，新事物不一定就是最好的，一些现代的沟通方式的确很方便快捷，然而它却没有家访、写信等传统沟通方式的艺术魅力。因此班班主任与学生沟通一定要注意传统方式与现代方式的有机结合。
再次让学生做“真人”的第三条途径就是“强制”。“强制”一词在现代教育论述中很少出现，原因是“强制”一词似乎不太符合现代教育潮流。我所说的“强制”并非利用班主任的特权对学生施威压让学生屈服，这样造成直接后果学生敢怒而不敢言，貌恭而心不服，不利于教育教学工作的开展。我所说的“强制”是指利用班级的班级目标的诱惑力、班集体的凝聚力、班集体的群体压力、班集体的规范约束力、班集体的士气等班集体的动力结构因素，使游离于班级主流文化群体的边缘群体逐渐回归主流群体的一种策略。
至此我的班主任真经可以用一句话来概括，那就是：一中心三途径。一中心即以“育人”为中心，三途径即以“以熏陶为背景”、“以沟通为桥梁”、“以强制为辅助”。
