主题班会是班主任工作中的一项重要的任务，“是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动”。积极开展主题班会活动能够有效地帮助学生解决问题，引领学生健康成长。然而在实际教学中，班主任们殚精竭虑设计的班会却往往不能达到自己的预期，主要原因一是主题班会的形式往往单一，对学生吸引力不够，不能引起学生的重视；二是主题班会的“主题”未必能够是学生内心的需求，不能调动学生的积极性。
开学上课的第二天便有班会课，初入九年级，我担心学生的心理压力较大，于是就在班会课上与学生进行“无主题”的漫话式交流，结束后我发现这样做的效果很不错。在之后的一周我对这种“无主题”班会重新做了简单地设计并在本周将其付出实践。
过程设计：
1.导入
九年级在不知不觉之中经过了完整的一周，这一周你有什么样的感受呢？请你来谈一谈吧，希望大家能够畅所欲言。
2.要求：
（1）可以谈学习的感受，也可以说班级里的一些现象。
（2）接力畅言：一位同学说完之后可以任意点名由下一位同学来谈，下一位同学可就上一位同学所谈话题继续展开讨论，也可以自已另选话题来说。（学生在说的时候，老师要随时记录）
3.班委总结发言
4.教师总结
班会实录（节选）：
1.学生A班长：我先反映一下班级这周的情况。首先是这周起很多人开始有了对自己负责任的态度，放学之后都能做到操场跑步，积极锻炼身体，虽然不一定会跑很多圈，但是确实很主动；其次，本周开始上课间操了，感觉大家比以前更守秩序了，没有以前那么乱了，很多同学都很自觉；第三是上课铃一响，同学们都能积极回到自己位置上，包括下课还有同学在自觉学习。至于问题嘛，一是早上和中午的时候同学们进入学习的状态比较慢，不能做到入班即静、入班即学；还有就是一些值日的班委会忘记自己当天值日，需要提醒。我自己的情况，一会儿我想想再说吧。
2.学生B：感觉班里学习环境，学习氛围有了很大的改变，我自己的话就是很想学，但有时候不知道从哪方面入手。
3.学生C：这一周上课时间比较紧张，一节课有一点儿分神就感觉后面的课有点跟不上。还有就是背诵的任务会比较多，需要自己在课下多努力，下功夫。
4.学生D：这个学期班里吃早餐的人少了（同学们笑，早上来教室里没有早餐味儿了），迟到的人也少了很多（老师，我已经连续一周没迟到了），这是一个很好的开端。
5.学生E：还是和以前一样（这个学生平时说话声音很小，即便是在班里最安静的时候，也听不到他说话时
