我很遗憾，不得不这样说：许多人教书教了很多年，却没有找到当老师的感觉。更有甚者，有些人辛辛苦苦一直干到退休，被评为优秀教师n次，奖状摞起来高达x米，到头来还是没找到当老师应有的感觉。当老师的职业找起来不算难，当老师的感觉找起来可就不那么容易了。
读了金佩庆老师的《寻找做老师的感觉》后，我发现做老师可以没有很高的智商，可以没有学术上的教研，但是一定要有高情商，学会怎么爱自己的学生。
作为高情商的老师，要有耐心，控制自己的脾气。面对现在教育的压力，老师对学生的要求自然而然比较高，一看到学生违规违纪行为就容易“怒从胆边生”，瞬间就能把学生的尊严踩在了脚下。如此这般虽然学生是被震慑住了，但是学生的尊敬也在慢慢地被毁灭殆尽。老师也是人，必要时也可以发火，但切忌任意撒气，在什么场合发火，发多大的火，要达到一个怎样的效果都应该是预设的，可控的。金老师还教了一个培养耐心的偏方，尽快结婚生孩子，为人父，为人母，虽然是偏方但细品确实非常有道理。
作为高情商的老师，要学会沟通。沟通是教师的最基础专业能力，无论是教书还是育人，最终是通过师生之间，老师与家长之间的沟通来完成。有时老师与学生尤其是个别后进生关系处理不好甚至冲突，有时班主任工作辛辛苦苦为孩子却得不到家长的积极配合等等，往往都与教师的沟通能力欠缺有关。有效的沟通的关键不在于我们说什么，而在于怎么说，什么时候说，更在于听明白对方在说什么，想说什么。
作为高情商的老师，要学会换位思考。由于儿童的思维方式和行为方式和成人有很大的区别，我们师生之间的换位思考比成人之间的换位思考困难得多，复杂得多。曾经有人一个孩子你的梦想是什么，他说想当飞行员，开轰炸机，又问为什么呢？我们大人肯定会想开轰炸机很帅你狠酷，但是这个小孩的回答却让人啼笑皆非，他说他还不会开轰炸机，得练练。在我们成人看来微不足道的小事情，对孩子来说可能是大问题，他们可能为此纠结不已。老师要学习和研究儿童心理，了解儿童身心发展变化的特点，细心观察，耐心倾听，不要自以为是，主观臆断，妄下评论。
学会蹲着看学生，宽容、信任、理解、等待学生，包容与善待孩子的问题。孩子就是孩子，每一个成长中的问题都是孩子发展的机会。乐着做同事，教师们在一起工作是一种缘分，友爱和尊重，让自己生活在一个和谐快乐的大家庭中，每天都能带着幸福感来到学校，每天又非常温馨地离开，感觉做老师的幸福。
