随着现代社会的快速发展，人们教育观念的急剧改变，我国的教育改革从未间断过。一轮又一轮的“教改”实践是一个不断调整的过程，一线教师繁忙的教学工作中，最重要的一部分就是学习如何调整思路以适应新的教育形势、创新教育教学方式。在我眼中，新的课程改革为我们带来的变化是最为显著的，使教师从思想观念、研究方式、实践方法等多方面发生了较大的转变，感受颇多。
感受一：教学目标维度不断拓展，注重思维形成与研究过程。
新课标实施以来，我们的数学课堂教学目标从基础知识和基本技能、数学思考和问题解决、情感态度和价值观三个维度加以考虑，相较于过去的教学，教师不仅仅要重视知识技能的考量，在实施课堂教学时要更加立体地考虑到实现知识技能的方式与过程，尤其是新颁布的数学课程标准，对“数学思考”作为一项重要目标，对老师又提出了新的要求。课程改革引导教师必须在知识目标达成与过程目标实现并重的前提下设计教学过程。如何寻找知识生长点？如何设置认知冲突？如何引导探索过程？如何以活泼的形式建构新知？如何让学生亲身经历创造过程？这些问题成为教师不得不思考的问题。对此印象很深的有华应龙老师的一节课，课堂上教师不断引发学生猜想、验证，而是否有结论、结论是否准确不着笔墨。一节课下来，学习的过程成为教学的重要目标，培养学生的问题意识、启发学生使用大胆猜想、科学探索的方法从头到尾浓墨重彩地演绎，令人为之一振。
感受二：教学关注点从“师”与“本”转移到“生”与“情”。
新课程改革要求我们将衡量教学成果的标准从教师的技能转移到学生的发展上，从文本的反馈转移到情感的建立上。学生有无进步与发展的指标不断从单一向多元转化。教学中对教师水平的衡量更加多样化：是否向学生充分提供从事数学活动的机会、是否帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握知识技能、思想方法，是否在获得广泛的数学活动经验的同时有成功的体验，是否在学习中形成良好的学习方法、是否通过活动培养学生对数学产生浓厚的兴趣。这些无疑对教师的自身素质是一种考验，逼迫教师不断研究学生特点、不断探索认知规律、不断调整教学方法。
感受三：数学与生活的联系由远及近，情感价值的体现由难到易。
数学一贯以抽象的形象示人，号称“思维体操”。而新课程改革提倡让小学生的生活与数学知识0距离。课改实验课本素材选择上，都十分关注数学与生活的联系，无论是新课题的引入还是教学内容的展开，力求创设贴近儿童的生活并具有启发性的问题情境。在呈现方式上，都选用了一些学生感兴趣的图片、游戏活动、表格、对话、甚至卡通形象，直观生动地呈现教材内容，例题都从情景引入和展开。编者的意图是让教师利用主题图，创设一系列的学习情境，形成“情境链”，从而引导学生通过观察情境，激活有关经验，自己提出一连串的问题，从而生成“问题串”。在实际教学中，也引导教师从生活情境入手学习数学，还原数学知识应用于生活问题，强调数学的应用价值。在这种环境下，数学课对学生的情感培养相较于以前更易捉摸，有据可依。我们可以从教学内容涉及的不同方面可以启发学生的社会意识、从数学本质探寻的过程中可以展示科学方法的严谨、从学习交流的过程中可以提倡学生对数学知识、合作伙伴、学习方式的赞赏态度等等。
感受四：课堂教学风格从“闹”到“静”。
刚起步的课程改革，教师大多很茫然，看到很多的比赛课、观摩课搞得太热闹，太活跃，像是在表演，不是日常教学所能效仿的。课改十年以来，大家对“简单的才能成为平常的，扎实的才能成为大众的”更为推崇，大家不再一味寻找另类独创，将“夯实基础，提炼方法，激活课堂”作为一堂好课的三个基本要求。一个个真、实、小的日常问题还原了课堂的原貌，这样的课堂更显得朴实无华。即使是静静地计算一节课，即使是只有个别人发言，大家都在认真倾听，即使是一支粉笔走全程，没有给多媒体一丝空间，这样的课也成为老师们赞赏的好课。新课程改革促使教师将关注点放在时效上，老师们更加欢迎切合实际的课堂教学，更加宽容地理解与运用各种教学方式，心思更加沉静，不再留恋花花绿绿的表面功夫。
感受五：专家对一线教师的指导从理论宣传落实到实践引导。
课改十年中，“专家引领”的作用功不可没。每年的教学观摩活动令全国的一线教师趋之若鹜，这是为什么？因为教师迫切需要专业指导，迫切需要直接的示范演示。从名师的示范中，从专家的点评中，一线教师深深思索与探求自己的教学实践问题。而平时最直接的指导来自于我们的教研员。他们给予教师的指导更加切合实际，更加直接有效。教研员组织的各校教学活动，无形中为教师搭建了一个研究交流的平台，教研员和老师构成一个研究的共同体，在与老师在反复研究、反复调试，不断总结的过程中，寻找到优化的方法来解决教学实际问题。往往从研究一节课开始，将理论与实践切合起来，引导教师充实、提高、交流，更新知识储备，大大促进了教师的专业成长。
总之，新的课程改革使我们的思想观念、研究方式、实践方法产生了显著的变化，十年的努力在我们的身边留下了些什么，还需要我们反复思考。
