在我们还不能像有些发达地区或国家，基础教育推行综合课程开设的情况下，依然进行着学科教学，这样无形之中会出现各学科之间不够整合，缺乏有机有效的取舍、脱节或重复现象，相同的内容各学科侧重上似乎少了应有的配合。
在教学中，我们在办公室就会相互打趣地说，“*老师，这些内容你们教材里不是有么，怎么还不领着学生学习，还是落实不到位呢，我们该用上了，我上课让学生谴责你哦。”“你有能力你都领着学生学，你可以上课让学生拿出课本你教他们一遍或复习算了。”“你想得到美，这个内容在我们这一课又不是重点，只是做个情境创设，发现学生不会，为你捉急罢了。”“皇帝不急太监急，你急什么，有什么用呢？！”……
大家相互“鄙视”地笑着，然后各自上课，这样就都知道，也注意备课要考虑到学情，各学科渗透的把握，不能一厢情愿的。
于是，也就出现了有时同样的内容，不同学科老师都一带而过，认为别的老师要讲；有时候不同学科老师都讲，尽管侧重点不同，但把握较模糊，学生也会不胜其烦，莞尔一笑，告诉老师说，“我们在**课上刚学过。”言外之意，老师怎么这么
