生物实验教学中多媒体技术的作用及应用原则
摘要：实验教学与一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制，有些生理性实验还需要较长的时间才能得到结果。利用多媒体教学使实验具有直观性具体性，容易激发学生兴趣。同时使学生的认识由感性上升到理性，由理解到应用的发展过程。它是认识材料和学习情景的有效途径，对学生获取新知识，加深理解和巩固知识是必不可少的，因此充分利用多媒体进行实验教学能引导学生积极主动地参与实践活动，学会观察与实验。激发学生浓厚的学习兴趣。让学生真正成为学习的主体，从而提高学生的素质和能力，达到生物实验教学的教育目标。多媒体教学虽然表现出强大的优越性，但是将其应用在生物实验教学中，还是要把握一定的原则。
关键词：多媒体技术；生物实验教学
一、多媒体在高中生物实验教学中的作用
（一）有利于实现高中生物实验教学内容呈现方式的变革
在传统教学中，教科书等媒体表达知识的方式是一种线性顺序结构，由于人的思维方式与学习中知识存储方式存在着差异，需要额外时间进行转换，教科书中知识点间的联系不明显，内容也有限。利用多媒体的超链接特性可实现教学内容呈现方式的变革，并对教学信息进行最有效的组织与管理〔1〕。同时，在农村高中能把教学内容中无条件做的实验、难以观察的现象、微观结构等用生动直观的形象模拟出来，创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合在一起，增强了学生对抽象事物的理解和认识。从而解决了由于实验条件不足引起的学生实验经验和动手、思考能力的欠缺〔2〕。
（二）有利于促进高中生物实验教学目标的实现
高中生物实验教学中利用多媒体技术，促进学生主动学习、高质量地实现高中生物实验教学目标；培养学生对所学的生物知识和技能的应用能力；帮助学生了解生物科学探究的过程和方法，培养学生发现问题、主动探究的能力，培养学生分析和创造性解决问题的能力〔3〕，帮助学生达到高中生物新课程标准在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
（三）有利于对学生能力的培养
高中生物实验教学中利用多媒体技术，学生不再是被动地接受知识，而是主动地获取知识。教学中利用多媒体技术进行实验学习或练习时，既可按照计算机所呈现的教学内容学习新知识，又可以通过生动形象的演示来理解、掌握较抽象的概念及一些复杂的实验过程，使学生通过一系列的学习、观察和思考，较好地实现直观感觉
