对初中毕业生英语学习不足的分析见解
发布者:张彩琼
细心聆听完老师的专题讲座，现将一些心得与作业相结合，谈谈自己的体会。对于初高中英语学习如何恰到好处得衔接，使学生不仅可以巩固好初中学习的基础，又可以更快适应高中英语的学习生活，这要求我们必须好好探讨，找出问题不足，以设计最优的方案，提高学生的学习效率与效果。针对目前的初中课程，初中毕业生学习英语主要有以下不足：一、对于单词的要求。首先生词量太大，初中生在日常学习中，只是单纯的记忆单词、词组以及语法规则，不能在日常生活中加以运用，原因有害羞或怕说错；并且学生在记忆单词的过程中因为不自信，掌握得也不稳固，常常会出现逆反心理，结果严重就造就了大量的学生一种“我不认识单词，单词认识我”的消极态度，学生失去了兴趣，又谈何学英语？所以词汇量应该是改革的第一任务。二、对于语言运用的要求。初中部分毕业生都存在在口头或书面表达时，现想单词或语法，不能自觉结合运用，词汇少或语法记忆不牢。学生对句子结构，句子成分非常陌生。什么定语，状语，非谓语动词，定语从句，名词性从句，都是茫然不知所措。初中教材之所以没有对这些东西加以重视，主要是为了给学生好的语言环境，往往就不想让学生受到语法，句式结构，句子成分等等的干扰，让他们在潜移默化中感受“英语”-------想法是好的。但如果把这一大堆东西全推到高中阶段，就太武断了。这样会使学生在初高中之间的衔接产生“短路”的现象。针对以上不足，结合本专题的学习，我的措施与方法是：一、要对初中课本进行“优化”。适当减少词汇量，以提高学生对英语的兴趣；并利用各种手段，鼓励和激励学生多注意词的词性和用法，尤其是基本常用用法，并不失时机的总结、学习和运用；而且要注重在高中英语学习中穿插进行初中课程的回忆，包括对单词的回忆复习。二、课堂教学增加口语训练的量，并鼓励学生大胆发言，表达自己，不害怕出错，尤其是要忽视学生语法错误的出现；在一定阶段后，要求学生用简短的句子或稍复杂的句式结构，改写所学的课文内容，并能口头复述自己所写；三、着重对英语句式成分的讲解，使他们能准确区分，定语，状语，名词性从句，状语从句等等语法术语以及它们的作用。帮助学生培养好的语言习惯和正确的语言表达。四、利用录音机或多媒体设备，播放词汇量少又简单的录音小段，听后模仿、复述所听内容；或播放简短的flash动画或影视片断，让学生用已知词汇和句子、句式来复述视频内容；五、多进行话题讨论，就学生熟悉的或感兴趣的内容进行发言，表达自己的观点和主张。六、进行句子改写练习，对简单句子进行成分扩充，使句子结构和成分逐渐复杂化；对课文中的句子，让学生用自己的话进行改说。七、学习方法与学习习惯的养成措施要跟上。初中阶段学生年龄小，相对来讲学习压力小。这会或多或少使部分学生感到“轻松”而养不成良好的学习习惯。那么高中教师就需要多下点儿功夫，尽量在短时期内使学生养成良好的自我学习，自我计划等学习习惯。这是我一些不成熟的看法，望各位评判指正。
初中毕业生,英语学习
