不是简单地把词汇直接教给学生，而是看看学生是否已经知道了这些词汇，或者与以前学习的词汇有无联系。换句话说，老师尽量利用线索提示和其他技巧让学生学会目标词汇。
在词汇教学过程中，我惯用一下方法：
1、利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful,useless,user的词义来。教师就
可以说:"useful"comesfrom"use".Itmeans"ofuse"."Useful"comesfrom"use",too.Itmeans"ofnouse"or"notuseful".
2、利用分析前缀的方法。如教retell,rewrite时学生已掌握了tell,write，要向他们解释前缀re－的含义
是"again"的意思。在此基础上学生就能推测出retell,rewrite的意思来。教师就可以说"Retell"comesfrom"tell"."Retell"means"totellagain."
3、利用分析后缀的方法。如在学生已学过China,Japan的基础上，指出后缀－ese的含义，学生就很容易推测出Chinese,Japanese的意思来。
4、利用分析合成词的方法。如在学生学过wait与room的基础上，就很自然推测出waiting－room,reading－room的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。
