医学专业课创新教学的研究
摘要：中职学校的学生的培养，主要是在于教学上的创新和教学方式的改变，同时，也要讲究一定的教学艺术。培养中职生的职业能力是职业教育可持续发展的必由之路。文章以探讨在教学中怎样培增强学生的自信、激发学生的学习潜能，提升教师在教学上的创新能力和强化学生职业能力的方法和具体措施。
关键词：专业课教学创新教学教学艺术
专业课教学与文化课教学在教学方式上有其共同特点，但在整个教学过程中又存在差异，教师想将医学专业课教学提高到一个新的台阶，除了提高自身的素质，具有创新精神外，还应该会灵活应用信息技术，同时注意自己在学生当中所充当的角色，要充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的学习能力和一定的实践技能。
一、增强学生自信，教师重在鼓励。
学生们又有一个共同的显著特点，那就是朝着老师鼓励的方向发展，当学生对所学的知识提出独特的意见或疑问时，教师要给与鼓励，肯定仅有一点的进步和成功，增强他们克服困难的信心和勇气。例如：我们班宋文波同学，课上从不积极主动发言，有一天，课上自由发言时，他突然站起来，但由于过度紧张，问题只说了一半，便满怀羞愧地坐下了，我立刻对全班的同学说：“同学们，在人生的旅途中，第一步最难走，当她能勇敢的迈出第一步时，前面的路便会在他的眼前展开。今天，我们班的宋文波同学终于勇敢的冲破了难关，让我们为他这种可喜的进步表示祝贺”。顿时，教室里掌声如雷。从此，宋文波在课堂上的表现发生了很大的变化。因此，要积极评价，多肯定、多表扬、少批评。增强学生的主动性、独立性、自信心,对学生的成长起着重要的作用。
二、培养学生自学能力，教师重在点拨。
记得叶圣陶先生讲过：“凡为教，目的在于达到不需要教”，意思是通过“教”使学生在智力、能力方面有所提高，具备一定的学习，以达到“不需要教”，我很信奉叶老的这句话，所以在我的教学实践中，力求把叶老的这个思想贯彻进去。在我的教学实践中，我重视点拨，总能使学生茅塞顿开。
三、激发学生学习兴趣，力求识能并重。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如果学生能把学习当作是一件快乐的事，对教学来说却是事半功倍，可见“兴趣“是学生积极性的一种”能源“，教师应及时发现、培养、诱导，使它变成学习知识，增加智慧的动力。譬如：我在讲《消化系统》这一章时，我刚一引出小肠、大肠这一概念时，就发现学生对食用的血肠垂涎欲滴，兴趣不减。于是，我及时捕捉到这个契机，大胆调动学生的想象力，将我们在动物（猪）身上所见到的消化系统中各个器官的形状和特点描绘出来（因为动物猪身上的各个器官与人体中的各个器官形态和动物相近），并结合临床，举一些器官受损后的病例及症状，一下就激发了学生浓厚的学习兴趣。这样本来枯燥乏味的专业知识，在学生这种学习兴趣的推动下，轻而易举的就讲授完了，学生不但不会感到乏味，反而个个认真听讲，唯恐学不会这看似简单又及其深奥的知识。而后，为了使学生的学习兴趣得以延续，使理论联系实际，我又在没有实习标本的情况下，亲自解剖家兔，让同学们领略到驾驭知识的喜悦，所以，老师要注重激发学生的兴趣，及时发现学生注重的热点，让它紧紧抓住学生，点燃学生心中的火炬，照亮学生探索知识的航道。
四、创造适宜机会，让学生参与课堂。
以往的课堂教学，都是以教师为主体，大多数的同学缺乏主动参与意识，这与教育要面向全体学生的要求相悖，所以，很难培养适应现代社会需要的、充满活力的开创型、创新型人才。为了适应现代社会的要求，老师应转变角色，以学生为主体，让学生积极主动参与课堂。例如：在讲解剖学中各个器官的位置时，首先以学生做标本，争取每位学生都有上台演示的机会，一部分同学第一次上台时，神态极不自然，面红耳赤，语句不通，第二次上台时，已经神态自若，毫无拘谨之态。慢慢地，全班学生在讨论问题，回答问题或者上台演示时，都非常主动，课堂的紧张气氛消失了，变得非常轻松活跃。总之，这些成绩的取得明确的告诉我们，教师不仅要教会学生学习什么样的知识，而且要教会学生怎样学习，只有对学生进行多方面的培养，才枉为人师。
五、建立和谐的师生关系，做学生朋友。
师生间友好相处，有利于形成课堂上和睦愉快的气氛：注重发挥师生间的情感因素，也是做好教师工作的必要条件，所以我和学生力求保持良好的关系。对待学生，我坚持三个原则：即尊重学生，相信学生，热爱学生，对学生所犯的错误，从不正面训斥，而是对他们晓之以理，动之以情，将他们的思想引导到正确的轨道上来，因为这样学生才喜欢你，爱戴你。据报载，某中学曾对学生喜欢某学科的原因进行调查，调查的结果是：70
