只有还学生主权,才能跳出题“海”
【摘要】：当今，学生为了把数学学习成绩提上来，做大量的题海战术。特别是临近考试，大量的习题如山般压得学生透不过气来，减轻学生数学过重的课业负担和心理负担是当前数学教师面临的一个主要问题。本文就怎样在习题演练方面,尊重学生自主学习的权利,将“减负提质”落到实处，做了详细的阐述。我们只有还学生主权，才能跳出题“海”，轻松学习，提高成绩。
【关键词】：数学习题还主权跳题“海”
对于数学学习而言，无论知识的巩固，技能的练就，还是方法的提炼，思维的优化，都离不开习题的演练。那么,怎样在习题演练方面,尊重学生自主学习的权利,将“减负提质”落到实处?这正是本文的探讨点。
一、现阶段,数学习题演练存在的问题及分析
1、“粘贴”解法不重过程
解法被机械地“粘贴”到学生的大脑,它们是怎样想出来的?与哪些知识相联系?……老师不引导,学生自然也不考虑。解法既然不能生根发芽，便只有枯死。
2、就题讲题不作拓展
一题讲罢，没有精当的点评，没有适当的拓展，也没有思想方法的提炼。学生怎能学一知三?
3、练无方向高耗低效
由于缺乏及时而准确的信息反馈,教师也弄不准哪些题目还必须做,哪些题目可以舍弃,学生做的题是否已适量。为了考试分数，教师不得不用大量的习题“轰炸”学生,学生不得不在题海中挣扎着,无奈着。
总之，不问学生需不需要，不管学生愿不愿意，也不考虑学生能否接受，只是一厢情愿地滔滔不绝地一吐为快。如此教学，教师在不知不觉中已经“侵权”
