学习“新课程改革形势下初中物理教学”的体会
民族中学赵秋花
通过这段时间观看“光盘”的学习，懂得新课程的追求和意义，是人才培养目标的发展与完善，新课程带给教师的改变，新课标明确指出物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与,乐于探究,勇于实践,积极思考。物理教师只有理解接受了新的观念,并不断实践,才能适应新课改的要求。下面谈谈自己的一些学习体会。
在全面实施素质教育、推进课程改革的新形势下,要有效实施初中物理教学改革,就必须确立新的教育理念,转变教师角色,改革教学方法,以便提高初中物理教学质量,促进物理课程改革的顺利进行。
物理新课改的目的在于引导学生主动学习,努力减轻学生的精神负担,激发学生的创新兴趣与创新精神。课堂教学的最终目的是要使学生“会学”和“学会”,最终达到学以致用。要达到这一目的,就必须首先使学生“爱学”,所以课堂教学应围绕“爱学”、“会学”、“学会”来展开和设计课堂教学程序,要达到学生“爱学”物理,应激发学生学习物理的兴趣、动机、情感,在实际教学中教师应把握物理学课能引人入胜和喜闻乐见的特点,创造“爱学”的氛围,如充分利用演示实验、学生随堂实验和分组实验、小实验和小制作、课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型等带趣味性的物理问题去吸引学生,培养学生的学习兴趣,让学生在充满乐趣中掌握知识,也可以利用物理学这门自然学科令人心神摇荡、奥秘莫测无穷的自然现象,让学生在探索与解读中找到加倍的乐趣和愉悦,并从身边熟悉的自然现象和生活现象开始,探索和认识物理规律,并尽量把认识到的物理知识和研究方法与生活、生产中的应用联系起来,体会物理科学知识与方法在人类社会实践中的应用。只有教着所扮演的角色能够激发学生学习物理的热情和积极性,让他们体会到学习的乐趣,学生便能“爱学”,就能“会学”,从而达到“学会”,运用到实际生活当中,使他们把学习和生活有效的结合起来,最终达到升华他们的情感、态度和价值观。
培养创新精神和实践能力是素质教育的重点，有助于培养新型人才。如果教师在教学中总是习惯事先设计好一些条条框框，让学生按照这样的模式去做，那么学生的创新思维往往就得不到发展，因此，在教学过程中，要求教师给学生更大的自由思维活动空间，使学生展开自已的想象，因为想象力是创造力的基础，没有想象，就谈不上创造，教师鼓励学生勤于观察、大胆猜想、积极发表不同观点和独特见解，允许他们标新立异、异想天开、求同存异，在活跃、热烈的课堂气氛中探讨，引导学生自主去学习、去思考、去发现、去解决，从而更好地培养学生的发散、求异的思维能力，使学生的个性得到发展。同时逆向设疑可启发学生思维，这种设疑，打破事物发展的顺序，变“由因求果”为“看果寻因”，从而形成悬念，以此启发学生思维，培养学生的创新能力。如在讲“灯的亮度取决于灯泡消耗的实际功率的大小”时，可做演示实验：将40W与100W的两白炽灯串联后接在220V电路中，让学生观察两只灯的实际亮度。在学生的思维中，似乎应该是100W的灯较亮一些。而实验现象却是40W的灯较亮，100W的灯几乎不亮。顿时学生感到困惑不已，积极讨论，思维活跃。智慧的火花不断迸出。
在今后的教学中要不断地去努力、去探索，探索一条适合我们学生的教法，只要我们在教学中精心设计新课的问题情境，认真组织实施教学，就能提高教学效果，达到促进学生创新能力的提高。
