让学生轻松地自主学习中学教学论文
琼海市龙江华侨中学吴菁菁
摘要：英语教学中要注重学生自主学习能力的培养，教给学生学习方法，放手让学生自主学习，引导学生主动探究，关注学生的经验与体验、让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学、思中学，让学生自己解决和克服学习中遇到的困难及障碍，从而获得学习中的乐趣与全面、和谐的发展。
关键词：导学结合；激发兴趣；营造氛围；评价体系；自主学习
去年市教育局组织我们教师到琼中思源学校进行学习考察，听了他们学校老师的课后，大家都一致认为，他们在学生自主学习、合作探究这些方面做得非常好，值得我们学习。在他们学校的课堂上，老师把课堂交给学生，给学生充分的自主权，让每个学生都能得到自由发言的机会。那么在我们的英语教学中也要注重学生自主学习能力的培养，教给学生学习方法，放手让学生自主学习，引导学生主动探究，关注学生的经验与体验、让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学、思中学，让学生自己解决和克服学习中遇到的困难及障碍，从而获得学习中的乐趣与全面、和谐的发展。因此，作为教师，应首先让学生在英语课堂中体验到快乐，在学习中体验到轻松。那如何让学生轻松地自主学习呢？下面谈谈一下本人自己的体会。
一、导学结合，自主建构，使学生学会自主学习
“授人以鱼，不如授之以渔”，教师的“教”是为了学生的“学”。教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，变教为诱，变教为导，发挥教师的主导作用。新《课标》强调学习策略的探究性，教师要尽量做到新知识让学生主动探索，重难点和疑点让学生讨论，提出的问题让学生思考，结论让学生概括，知识结构让学生构建。凡是学生看得懂的，要让学生去看；凡是学生想得出的，要让学生去想；凡是学生写得出的，要让学生去写；凡是学生做得出的，要让学生去做；教师不能代劳，尽量使我们的英语课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有沉思、有联想”，给学生充分的自主权，最大限度地给学生自主学习的机会。师生在民主、和谐的氛围中切磋进取，教学相长。以下是我从思源学校学到的几个方面：
1．读一读:学习本节课内容之前，发给每个学生一张导学案，让学生读读课后的新单词及词组，将词汇读通顺，了解词的意思，初知本课大概内容。
2．写一写：读顺课后生词表中的心单词及词组，完成导学案上的练习。
3．想一想：从课题入手，引导学生围绕课题提出问题，带着问题去读句型或课文，边读边思考。
3．听一听：老师大概介绍本课学习的主要内容及基本句型，让学生听，然后跟着读。
4．说一说：学生交流汇报自学所得时，学生各抒己见，畅所欲言，对句型和课文内容有比较深刻的了解，为透彻理解句型和课文内容打下了良好的基础。
二、激发自主学习的兴趣，让学生乐意自主学习
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，只有让学生“乐之”，学习效果才会明显。“人以物思，辞以情发”，情从何来，乐从何生，这就要求在教学的过程中，教师为学生学习创设一种愉悦的学习情境，激发学生学习的兴趣学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发学生自主学习的兴趣，让学生乐意自主学习。
首先，在导入新课时要精心创设情境或精心设计导语。如我在教人教版九年级英语下册“Unit15We’retryingtosavethemanatees.”时用了直观导入法。我通过多媒体的演示，给学生一幅生动的动物园的画面，创造有意义的语言情境，引起学生的注意力，接着用学生学过的词语和句子，使用简洁的语言导入：“Whatcanyouseeinthepicture?Howmanyanimalsarethere?Whatarethey?Canyoudescribethem?OrWhataretheylike?”引导学生通过观察和思维，他们就会回答“Icanseesome/manyanimalsinthezoo.Thereare…animalsthere.Theyaretigers,lions,monkeys…Theyareshy/funny/gentle…”这样我就顺理成章地导入新课，轻松地学习了本课的动物名称及描述动物的形容词。
其次，在课堂教学中营造“趣”的氛围，引起学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的探究愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态。如教学人教版八年级英语上册“Unit7Howdomakeabananamilkshake?”第一课时时，我设计了这样一个教学环节：介绍bananamilkshake的做法后，让学生分组，把他们课前准备好的材料自制成他们自己的果汁，接着每组派一名代表上讲台来用peel,cutup,put…into…,pour,turnon,drink介绍他们的成果制作过程，最后让同学们分享他们的劳动成果。这样，整个课堂教学中，学生思维活跃，课堂气氛热烈，达到极佳的教学效果。
三、营造和谐的课堂教学氛围，让学生积极自主学习
俗话说：“亲其师，信其道。”一堂英语课的成功与否，主要看课堂气氛是否活跃，学生是否积极主动的参与其中。倘若一堂英语课，只有教师唱独角戏，学生在下昏昏欲睡，课堂教学效果和效益即可想而知。因此，在组织教学中，应注重营造和谐的英语课堂教学氛围，而和谐的英语课堂教学氛围主要来源于师生之间融洽的关系，即师生合作和互动。
上课前，学生个体之间的情绪差异很大，要把无序的情感调控到英语课堂教学要求的集中精力、精神振作等学习状态，把他们的注意力吸引到课堂教学上来，让学生全神贯注地投入到英语学习中去。因此，在英语课开始时，合理组织学生进行３
