今天，我和三位同事有幸参加了郑州市教育局组织的“郑州市教育质量健康体检项目数据解读与应用专题培训会”。在美丽的郑州东区47中的校园里，我感受到了一丝宁静的美好！在满满的会议室里，我感受到了大家学习的热情。近几年来，郑州教育进入了发展的高原期，作为一名郑州教育人的一份子，大家都在努力的贡献着自己的那一份光和热。但是，教育在发展到一定时期的时候，我们就要反思一下自己的教学，如何突破发展的瓶颈，使郑州的教育再上一个新的台阶，开始一个新的时期！
在会议伊始，田宝华副局长介绍郑州市绿色评价开展的情况，并且主要介绍了关于北京师范大学刘坚教授的课题组在郑州市基础教育开展的情况，及绿色评价给郑州市基础教育带来的影响。
紧接着刘坚教授做了《如何从报告和数据中发现问题》的报告。第一、分析框架
从哪些角度来分析，教育质量健康体检指标框架：
（1）学生发展的五个维度：品德发展、学业发展、身心健康、兴趣爱好、学业负担。
（2）影响学生发展的四大因素：学生因素、学校、家庭、社区因素。
（3）学生发展指数（16个）：品德行为、学业达标、高层次能力、艺术兴趣、体育兴趣、睡眠、作业、补课、自信心、内部动机、外部动机、学习策略、学习压力、自尊、亲社会行为、主观幸福感指数。
（4）影响学生发展指数（11个）学业均衡、教师教学方式、校长课程领导力、家长参与、师生关系、亲子关系、同伴关系、学校归属感、学生教育满意度、教师教育满意度、家长教育满意度指数。
第二、各类报告
市级、区域、学校、中小学校长、教师等各类报告，分别诠释不同层次的教学情况和学生学习的数据。接着刘教授又详细的介绍了各种雷达图的数据指数及怎么去读数据，还详细的分析了图后的问题，这些数据能给我们的教学带来什么样的指导。例如：学生发展指数雷达图（越到中心越不好，越到边缘越好）。
二、主要线索
我们在详细的读数据之后能够发现问题的主要线索：线索1、绝对标准；线索2、区域常模；线索3、相对标准；线索4、同类互证；线索5、寻找特例；线索6、跨年比较；线索7，多维比较；线索8、背景分析；线索9、回到现场。发现教育问题的本源真正的在学校，在课堂、在学生本身，而不是在其他地方，研究所有问题的出发点都应该回到学校、课堂和学生身上，这样才能解决数据反映的问题！接着他又举例说：案例：从绝对标准说起，(全国标准是一致的)1、学业水平的绝对标准：学业水平采用等级报告A水平优秀B水平：达到课程标准的基本要求C：未达到课程标准的基本要求这是小学四年级要求；而八年级增加了“良好”这个标准作为B项。
进一步的发现：多维分析怎么利用；如何读散点图及其反映的问题。例如：内部学习动机指数的分析。
再看一个案例：数据能告诉我们《人民教育》2008年12月
回到现场：回到教室、回归教学、回归学生。教育的指导方向至关重要。举例为pisa测试2019年上海的数学、阅读和科学都是第一名。引起了国际舆论广泛关注，但是，在其他的方面中国排名倒数第二也是一个值得所有的中国教育人思考的问题！
最后刘教授又给我们的教育工作者推荐了两本教育类专著：《突破》迈克尔-富兰，第二本书《可见的学习》新西兰约翰哈蒂科学教育出版社。这些书都能够给我们的教育思考带来点启示，希望有机会拜读一下！
这次参加这样的培训会，让我的视野更加宽阔，从更深层次去寻找自己教学的突破口，也让我在读数据的时候掌握了最基本的方法，解答了几个我在读数据过程中的几个困惑，让我真正的意识到了绿色健康评价的重要意义。正如，在会议结束的时候，姬文广主任讲的一样，在田副局长说的郑州教育的现状下，我们如何找到突破口，全都在我们郑州教育工作者的手中；你所站的高度就是你学校站的高度，所有学校站的高度就是郑州教育的高度，希望所有的教育工作者尽心尽力，在xxxx年把郑州教育推向新的高峰！
