刚吃过晚饭，电话响了，是诗诗的妈妈，一阵寒暄过后，她婉转的说出了打电话的原因，讲了昨天她家发生的故事……
昨天诗诗放学回家，闷闷不乐，和往常判若两人，没有大讲班上的新闻而是心事重重，。爸爸、妈妈试探着问了几次，不回答。晚饭吃的很少，饭后，妈妈和她一起读书并写读书笔记，小朋友却要急着练生字，读书笔记上的字写的很潦草，看着往日的小喜鹊一下变成了霜打的茄子又不说原因，爸爸、妈妈又气又恼，一向善于用引导教育方法的妈妈耐着性子教她重写，只是说话的语气有些重，这时，小朋友竟呜呜地大哭起来，好像满腹的委屈，妈妈急了，一定让她说出今天发生了什么事，小朋友哭了半天才抽噎着说：“我学习不好了，崔老师不喜欢我了，你也不喜欢我了。”几句不着边沿的话把妈妈说懵了，再三追问，才知道：“老师今天听写生字，我没复习，怕得不了100分，就说听写本落家了，老师让我写在一张纸上，下课老师批改时，问我怎么没写全，我慌说上课找本子了时间不够用，老师就让我在黑板上写，我有几个字没写出来，有几个同学围在我身边用手指在黑板上写，好像在气我。下午老师宣布我得85分，放学时，我跟老师说再见，她没理我，笑眯眯的跟其他同学再见，崔老师不喜欢我了，……。我学习不好你也不喜欢我了，对我说话这么凶……”
“你得85分老师批评你了？”
“没有。”
“那为什么说老师不喜欢你了？”
“放学时我跟老师说再见时，老师没理我。”
“老师在干什么？”
“跟其他小朋友再见。”
“老师看见你跟她说再见了吗？”
“不知道，每天她都对我笑着说再见的，今天没理我，瞅着别的小朋友说再见了。”
妈妈耐心对小朋友说：那么多同学放学走到校门口一起跟老师说再见，老师不能每个都看一眼，你今天考的不好就觉得自身犯了错误，因为你这样想，所以你特别注意老师对你的态度、表情，假如你今天仍然得一百分，老师没瞅见你，不和你说再见你也不会在意了……
小朋友对**的话半信半疑，并和妈妈打赌看第二天换个心情去看老师。
接着诗诗妈妈告诉我：诗诗今天放学回来可高兴了，说老师笑眯眯的对她说‘明天见’，还摸了摸她的头呢。
听到这里，我才恍然大悟，怪不得，今天放学时诗诗站校门口等同学走了，留在最后跟我说再见，我当时还以为她有什么事要对我说呢，原来她在试探我呀。
我清楚的记得昨天她在黑板上听写不会时那有些尴尬的表情，当时想到她是学习委员，怕她自尊心受不了，还特意搂过来轻轻地拍了一下，责怪到：“是不是昨晚没复习？以后可不能这样啦。”她不好意思地笑了，周围的同学也笑了，但没想到……
我把昨天听写的情况和放学时没注意到诗诗给我打手势的事，在电话里讲给家长听，她听后，咯咯地笑了半天，说：我当然知道您怎样对小朋友了！所以才当朋友一样讲讲这个小朋友“小心眼”啊，请您在学校多一些这方面的开导……
四十多分中的交谈是愉快的，可放下电话心情却繁重起来，感谢这样明理的家长对小朋友正面
的教育，更感谢家长把此事告诉了我，提醒了我。其实我们成年人也有这样的心里，很多时
候会根据自身心情猜想对方态度。自身心情好时与他人打招呼，不论对方如何反映都无所
谓，可要是心情不好，或正和对方有矛盾时就不同了，尤其对自身特别在意的人，和对方打
招呼时对方的反映真的会影响自身的情绪。
成年人尚且如此，何况小朋友？小朋友的心理是脆弱的，对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语，一个鼓励的眼神会激起他们的上进心和敢于同困难做斗争的信心，可是老师的一个不经意的眼神，一句不在意的话语，一次小小的疏忽，也许会给小朋友带来不可估量的伤害。我开始后悔、自责昨天对诗诗关注的不够，假如放学时我留给她一句鼓励的话语或一个慈祥的眼神，她还会回家后整晚的不开心，还会耍脾气吗？每天放学时，小朋友们在校门口的挥手告别，我虽面带微笑点头，摆手，可这已是职业性的应酬，我的眼神并没有真正的和小朋友对视、传送呀。小朋友们马上要离校回家时，我何时想过是否有哪个小朋友心中还有不快……。
我反思，我醒悟，不能让小朋友把在校的不愉快带回家！要把真诚的微笑送给每个同学，尤其是犯过错误的小朋友，用微笑融化他，鼓舞他，激励他；把慈祥的眼神停留在每个小朋友身上，尤其小朋友和你分别时，用眼神告诉他：老师喜欢你，明天也这样开心、快乐的来上学吧！
细节见真爱！
