[叙事片段一]：环境卫生靠大家
作为一名老师，尤其作为班主任，卫生工作也是德育工作中的重头戏。班级卫生每天都要督促学生打扫的，包括校园卫生的保持，也是时刻要提醒学生。
某一周由于班上的三个学生在校园乱扔垃圾，导致班级扣分。当孩子们听到这个消息时都皱着小眉头，大家纷纷把矛头指向了那三个乱扔垃圾的学生，责怪他们不应该害班级扣分，破环校园环境。片刻后，一个声音呐喊着："都是我们自己没有管好自己。"教室里沉默了，大家都一声不响地低着头反思。这时，作为班主任的我开口了："事情已经发生了，互相指责也改变不了已经扣分的事实。同学们想一想，班级和校园的环境卫生只靠几个同学维护得好吗？到底要靠谁才能使我们的班级和校园环境更美呢？我们关键是要找到出现问题的原因和解决问题的好办法。"我很惊喜，能有孩子意识到维护班级和校园环境卫生的自觉性，于是适时点拨。一个乱扔了垃圾的孩子羞愧地说："如果我们管好自己，将垃圾扔进垃圾桶班级就不会扣分，教室和校园就会更加干净。"另外两个乱扔垃圾的孩子也重重地点点头。另一个孩子说："我们每个同学都应该主动维护班级和校园的环境卫生，我们要在干净的教室里学习，可不想在垃圾场里学习。"又有一个孩子说："我们要像爱护自己家里的卫生一样爱护教室和学校的卫生。"孩子们都纷纷赞同。听到这些发自孩子们内心的真诚话语，我欣慰地笑了："孩子们，老师今天不批评那些乱扔垃圾的同学，因为知错就改同样是好孩子，他们已经知道以后该怎么做了。老师反而要表扬你们，因为你们心中已明白了自觉维护班级和校园环境卫生的重要。你们真的懂事了。"
当天下午走进教室，我欣喜地发现整齐的桌椅，清洁的地面，连黑板下方的粉笔槽也擦得一尘不染。原来是中午在校吃饭的孩子主动把教室打扫得干干净净。我把信任和微笑的目光洒向每一个学生，"今天走进教室的老师倍感幸福，你们是最棒的！"我朝大家竖起了大拇指，教室里响起一片掌声。
那天，我没有批评一个乱扔垃圾的学生，但是确收到了比批评更加好的教育效果。孩子们从自身出发，找原因、想办法，他们反思得如此深刻，话语如此真诚。比起教师强加于学生身上的大道理，学生自己认识到的保护环境卫生的做法来得更加深刻、真实和宝贵。
[叙事片段二]：言传不如身教
一天，我看到教室外走道上有一些纸，于是弯腰将它捡起来准备扔进垃圾桶。这时听到班上一个孩子小声对同学说："老师在捡垃圾。"也许孩子觉得捡垃圾、扔垃圾、打扫卫生是学生的事，而不应该是老师做的。一位学生好奇地跑过来说："老师你为什么捡垃圾啊？"我笑着说："老师看见地上有纸，它们不应该出现在这里，垃圾桶才是它们应该待的地方。""这纸又不是你扔的。""无论是谁扔的，只要地上有垃圾，老师都会捡起来扔进垃圾桶，这是在维护校园的环境卫生，没有了垃圾，我们的校园才会更美丽啊！。""那我老师我帮你把垃圾扔到垃圾桶里。"孩子接过我手里的废纸扔进了垃圾桶。她对我走过来时说："老师，我也去捡垃圾。"我欣慰地看着她对她点点头："表扬你！你真讲究卫生！"当天，我特别在全班表扬了那个孩子。
第二天，我发现更多的孩子开始主动捡垃圾，他们从学校的各个地方走来，朝着同一个目的地--垃圾桶走去。看到这些孩子们，我的内心相当感动，孩子们真棒啊！也许是我捡垃圾的举动感染了他们，这不经意的一个动作达到了意想不到的教育效果。
【反思】
当代的德育并不一定在专门的思品课上，它存在于学生的课堂上、学习中、生活中、存在于学生所活动的每一个角落。所以说德育无小事，事事是教育。
以往，我们对小学生的德育似乎总是喊得那么高、那么远，而实际并未在学生身上产生十分理想的教育效果。学生在小学里接受如何讲究卫生、保护环境的教育，一般是教师天天苦口婆心地讲大道理，学生隔三差五的挨批评。学生根本没有从内心意识到要保护环境卫生，德育没有内化，自然使得我们的德育效果打了明显的折扣。只有让学生内心受到触动，自觉意识到保护环境的重要性，对这一德育要求已经有了比较准确的理解，自然会在不知不觉中付诸于行动。
同样，教师的榜样作用在德育教育中也十分重要。教师一个不经意的动作起到了比不厌其烦的、枯燥的说教更加有效的教育作用。学生们已学会用自己的眼睛观察周围的事物，用自己的头脑去思考问题。"亲其师，信其道"，"其身正，不令则行，其身不正，虽令则不行"这话说得多好呀！我们往往对学生讲了一大堆大道理，而学生真真听进去的为之甚少，俗话说得好"言传不如身教"，与其喊破嗓子，不如做出样子。学生感情是丰富的，只要作为老师放下架子，融入其中，心灵不设防，用自己的实际行动作为学生保护环境卫生的榜样，学生哪还会不受到触动，受到真正的教育呢？
也许在我们的德育教育中所缺的，并不是什么方法、耐心、观念等，而是教师的榜样。想想我们在对学生进行保护环境卫生教育是提出的要求，再想想我们在学生面前所表现出的一些如见到垃圾不捡不扔，甚至随意乱扔垃圾等行为，就能理解我们为什么开展了那么多的保护环境的活动，进行了那么多的保护环境的教育，而结果却收效甚微；也就能理解为什么一个六七岁的小学生在老师的榜样作用下所表现出的如此积极的保护环境意识。这就是榜样的力量一如春雨一般，"随风潜入夜，润物细无声。"