1.严在当严时，爱在细微中。
这是在我实习的时候，导师就送我一句话。我也努力在自己的教学工作中，落实这一句话。
（1）我是一个严师。特别当班中出现什么问题时，我总想得很极端，自己有挫败感，还对班级失去希望。有时候会想“我们班的孩子怎么这样？”，“作为一个班主任，我真的很失败”，然而尽管自己伤透脑筋，但是孩子却仍在一旁玩得很开心。原来，一直以来，我只告诉孩子你不能做这，不能做那。却没有试图让孩子明白为什么，这些我们的要求、问题没能转化为全班每一个孩子的要求、问题，那么这个班级无疑只是你自己的，不是孩子们的。
所以，我试图让每一个孩子参与到班级中来。比如，我们第一次选班干部，我就采取“公平竞选”的方式，先培养一部分管理力量，减轻自己的负担，也一再强调，这次是民主公开公平选举。当然也怕孩子们会因为关系好坏有所偏颇，于是每个孩子上来我都会适当指出他们的优缺点，并有意向的引导，可能一年级的孩子比较单纯，得出的结论与自己预设的差不多。就这样成立了我们班的管理团队。
那么还是落实不到“人人是班级主人翁”的意识。于是我就开发了“领读小老师”的岗位，这个岗位是按座位轮流下去的。从上学期开始培养，上学期我每天都是7点半到校，目的就是帮助每一位新任领读小老师撑场面，维持秩序，锻炼孩子们的胆量。
这一项活动也为家长欢迎，孩子们积极性也很高，每天都算着什么时候轮到我领读，也通过这种换位体验，孩子们明白了，我们要尊重站在上面领读老师的感受，保持好纪律，所以从这学期开始，我也开始偷懒了，孩子们已经基本养成习惯，早上7点半把值日做好，7点半开始领读。而我只需要7点40左右到教室，简单巡视下即可。
每当我发现孩子们精神面貌不错，进教室我就马上大张旗鼓的表扬。孩子听了积极性就更高了。确实，孩子任何一种习惯的养成都需要过程，如果希望孩子怎样，我们自己就要做到怎样，我也相信孩子经过这1年的努力，等到2年级，我会更轻松。