如何写评论“心”
文|刘彩华
评论这个词，字典里有这样的解释：指某人对这个人的想法和感受。
赵树理的《三里湾·决心》中有这样一句话：“玉生一时想不出合适的评价，只是笼统地说：‘我觉得你各方面都很好！’”。 “一切都很好”是评论。 虽然感觉宽广，但因为其中蕴含的赞美，给对方带来了美好的心情和十足的自信，在人际交往中更显魅力。
由此看来，教师对中学生的学期评语也有一定的影响。 它是美育中的一朵美丽的花朵，散发着芬芳，映照着中学生的青春。
好的评价可以充分尊重中学生的个性和优势，给予中学生热情的鼓励； 可以含蓄地强调存在的问题和不足，指导他们努力的方向。
它像太阳，温暖人心，像星星，照亮希望。
一句好评，承载着中学生希望得到老师认可的渴望，寄托着家长密切配合中学教育的希望，彰显着班主任的理念、才华、学识、品质和品德。
它就像一面穿衣镜，折射出中学生的学习成绩和班主任的才德。
因此，我们要用“心”写好学期总结。 如何写评论“心”？
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首先，要满足学生的“内心需求”。
回首中学时代，老师的评语给了我如花似锦的美好回忆。 给我印象最深的是高二时数学老师在我周记里写的一句话：语言优美，方法多样。 短短八个字的评论，让我自信快乐了很久，也激发了我继续认真写周记的热情。 现在回想起来，我明白了为什么这个简单而普通的评论具有神奇的力量。 因为它让我相信了老师对我肯定评价的诚意。 那是我第一次用散文写周记。 无论是措辞还是句子，还是表达方式，都可以说是煞费苦心，绞尽脑汁。 如此认真地完成的第一部散文作品，体现了一种寻求关注和认可的心情。 句子语言优美，体裁新颖，这种句中评价极大地满足了我的心理需求。 这样的评价，无疑是中学生“需要”的。
我认为，如果一条评论能够满足学生的心理需求，那一定是真诚而发自内心的赞赏和赞美，一定是对学习过程中的努力和泪水的肯定，一定是一点点的被记住和抚养的过去。 因此，可以使中学生相信老师的评价，迸发出前进的动力。
以我开头写的评论为例，详细说明。 上一班七班有个男生。 她身材娇小，相貌平平，性格刚毅。 容貌使她有些胆怯，但她学习很刻苦，做笔记也很认真。 初三那年，我们班在广州大学举行诗歌朗诵会，要求大家参加。 那天晚上，她特意换上了漂亮的衣服，弹奏了一首钢琴曲，让全班同学都为之震撼。 于是，我想起了她最辉煌的同台时光，在那个学期的期末回顾中写下了这样一段话：
耳朵是心灵的窗户。 从你的眼睛里，我看到了善良和可爱。 善良的人赢得美貌，可爱的女孩吸引爱情。 在课堂上，你总是很专心。 在笔记中，你总是写对了，让我看到一丝不苟的学习态度。 老师欣赏你脚踏实地、勤奋好学的品质，这样内敛的美让人赏心悦目。 尤其记得那场朗诵晚宴，一曲曼妙的器乐从你手中流淌而出，如山水一般迷住了人，震撼和征服了在场的我们。 你的聪明，你的学习，你的才华，让老师相信你会拥有美好的人生。
我想，她看到评论的那一刻，心里肯定和初三的我一样激动。 你为什么不想因为自己的美丽而被人钦佩和记住，被记住和称赞呢？ 自信有时候只需要一闪而过，花言巧语就能让自信发酵升腾。 其实她还记得当年她考上重点中学时我的鼓励。
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其次，要表达班主任的“心”。
评语的写法，既要求班主任看到中学生的需要，又力求班主任的心愿被中学生感受到和接受。 对于班主任的“用意”，可以说是“人尽皆知”。 班主任必须以教书育人为目的，无论是讲道理的交流，还是字面上的点评交流，尤其是对于后进生，难免会强调存在的问题和不足，并提出改正建议。 我们提出的问题和建议是中学生的“需要”吗？ 要看语言表达的形式是否艺术化，语言的用词是否发自肺腑，最重要的是，能否让中学生感受到你的善意。
严歌苓曾在《芳华》中写道：“未受善待之人，最知恩情赞美军人简短话语，最惜恩情”。 存在问题和不足的中学生，往往或多或少不受生活影响。 善待。 对于他们来说，善良更是难得。 点评是一个学期即将到来的心灵对话。 老师对女儿的亲切关怀，可以带给她们心灵上的慰藉，事实上，更会给她们战胜困难的力量。
这样的女孩被教出来了。 他性格内向，面无笑容。 他有一个军人父亲，对他非常严格。 他从小就被迫背诵《三字经》和《弟子规》，坚持每晚慢跑锻炼身体。 考上了中学，不顾他的反对，改了名字。 与父亲的紧张关系成为他与班上中学生相处的障碍，也养成了开朗的性格。 和他在一起这么长的时间里，我几乎感受不到他心里的快乐。 我也和他进行了面对面的采访，有些话只限于嘴巴，失去了体温。 没有心灵的触碰和对接那么真挚动人。 趁期末写评语的机会，我用文字写了这么一段话：
“你是一个有思想、有个性的女儿，学习基础好，家庭教育好，父母优秀。其实你觉得爱太重了，所以宁愿把自己放在理想的世界里，也不愿去体验爱。”女儿，虽然你是一个很幸福的人，但上天如此眷顾你，给了你内敛的才子气质，给了你一对美丽的妈妈，你已经拥有了，你不知道，多少人羡慕你你。
鸟儿也会感激鸟妈妈并回馈。 你应该学会感恩你所拥有的一切。 老师希望你能放下心来，多一点体味人生和人情的美好，做一个知足、快乐、感恩的人。 “
我理解他的情绪，责备他的行为，肯定父亲对他的爱太重了。 同时，他委婉地强调了自己的问题：他不明白父亲所做的一切都是出于对他的爱。 我什至提出了一个建议：试着换个角度看父爱，多加一些责备。 努力感恩生活给予的一切赞美军人简短话语，走出自己的世界。 让阳光照进心田，感受爱的温暖与喜悦。
这样的评论也是一箭双雕。 “也许爱情太沉重了，所以你宁愿把自己放在一个理想的世界里，也不愿去体验爱情和幸福。” 这句话也是父母家庭教育的反映和折射。 让父母理解女儿，明白幸福就是女儿心中的阳光，减少对儿子的要求，缓和亲子关系。
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综上所述，用“心”写好评论要遵循“随心所欲”和“抒发内心”的原则。
关于第一点，要满足中学生的心理需求，就要把中学生放在心上。 关注每一位中学生的每一次优秀表现，并将这份材料记录在成长档案中。 期末写评论的时候，我提出了一个他们认为老师会忽略的小动作。 可想而知，他们看到之后，会有多么的惊讶和感动。 “老师心中有我”对每一个中学生来说都是十分重要的。 重要的。 对于中学生的努力也应该得到肯定，哪怕是为班级做一次简单的服务，学习上的一点点进步，赞赏和表扬总会赢得人们的心和尊重。
对于第二点，要表达老师善意的用意。 在写评论的时候，一定要向中学生强调不足之处，并提出建议。 我们必须首先表达我们对他们不良行为的责备和负面情绪的理解。 之后，我尝试用优美的文字唤醒他们对更好表现的向往，鼓励他们努力改变，换取生活的美好。 同时，给中学生提建议，其实也是做好家校沟通的一个起点，偏向于抓住重点，指出问题的根源，给家长指导教育的方向。
为了遵守这两个原则，这样写出的期末评价是一个有效的美育过程。 不妨用“两颗心”写出好评。 美育在“心”，有“心”的美育必有成效。