教育随笔：为孩子们多创造互相合作的机会
又到了开展区域活动的时间，孩子们一听到区域活动，都"哦"大声的欢呼了起来。孩子们都非常喜欢区域活动。在区域活动中孩子们可以自由选择喜欢的区域，插牌进入。但是，每次区域活动，我都非常头痛建构区。因为,每次进入建构区都是那些比较调皮的孩子。因为他们的速度总是比其他孩子快，只要听到“可以自由进区了”，他们就会以闪电似的速度跑向建构区，迅速插牌进入。可每次一进入活动,没玩多久就会出现抢玩具，然后是一连串的告状声。
针对这一现象，我只有帮助他们先制定建构主题，再分配他们个自完成那一部分。让孩子先做一次，使他们有初步的合作意识，再引导他们自己去商量制定自己喜欢的建构主题，然后让他们个自选一块来完成。如：在组织幼儿进入区域活动前，我要求进入建构区的孩子们来说一说他们的想法。“今天，你们想搭什么呢？”“房子。”“桥。”“大型玩具。”等等。孩子们都七嘴八舌地说出他们自己的想法。“好，小朋友都想得很好，那什么地方会同时有房子、大型玩具、桥呢？”“老师，政府前面有。”“老师，那里没桥，公园有这些东西。”“老师，有的小区也有这些东西。”当孩子们说出他们的想法后，我鼓励孩子们去实践，去动手操作，并给他们安排活动的主题。“好，那我们就搭建一个公园吧！那公园里还有些什么呢？”孩子们就根据自己的经验，说出许多公园里的东西，像围墙、亭子、池塘等等。孩子们说出了自己的想法后自己去动手操作。有的搭房子、有的筑围墙、有的摘花和草，大家玩的不亦乐呼。没有了以往的吵闹、争夺的现象。每个小朋友都全神贯注的在完成自己的部分，有不懂的地方还小声的请教别的小朋友。作品完成后还拉我看。
活动中,我发现这些调皮的孩子在创造性方面都有很大的潜力。今后，我将继续探寻区域活动中好的组织形式，来满足孩子们的创造欲望，提高他们的动手能力，同时为孩子们多创造互相合作的机会，让他们在做中玩,玩中学,增长更多的知识和本领。
