教育随笔：尊重孩子的想法周一上午，我在前台办公时，不时听见中班的一个小姑娘总是带着哭腔说话，情绪不是很稳定。
10点左右该喝牛奶了，我到中班去看看孩子们活动的情况。正好，我看见**在柜子边躲着不出来，不知道遇到什么事了。xx老师问她，她也不说。xx老师悄悄告诉我，一早上她总是这样，哄了她好几次了，其实真没遇到什么事。于是，我和xx老师稍作商量后对她采取了如下的教育策略。
xx老师再问一遍**愿不愿意告诉她为什么不开心？xx老师问了，可是**仍然不说话。于是，xx老师再问问**要不要喝牛奶？如果不喝，她就分给小朋友了？**说不喝。xx老师说，你错过了这个时间，牛奶凉了就不能喝了，所以我真的要分给小朋友了。**不说话。于是xx老师真的就把剩下的牛奶倒给别的小朋友了。大家喝完奶之后，就去穿衣服，准备出去玩。这时，xx老师提醒**去穿衣服。**不去，靠在柜子旁边。我示意xx老师带穿好衣服的小朋友出去。老师带着孩子们穿好衣服后就出去玩了。同伴和老师离开后，**还是没行动，原本站着的她趴在地上了。我拿着她们班的大地垫走到她身边说：“你可以生气，你也可以趴着，但是必须趴在垫子上。”我把垫子放在了她的面前。“因为冬天很冷，地上很凉，所以必须趴在垫子上。”我很坚定的说（这是原则不容商量）。说完之后，我发现**一蹭一蹭的爬到了垫子上。接着，我说：“你可以在这里待会儿，等你想明白了，想出去了就穿衣服去吧。”她没有理会我，但是我肯定她听见我说的话了。
说完之后，我离开了，她自己在教室的垫子上趴着。十分钟左右，我带一个小班的孩子进去小便，正好也想再看看她的情况。我路过她们班时，看见她趴在垫子上往外瞅，我问她：“你想出去玩吗？”**点点头。我说：“你可以去穿衣服。”**站起来，自己偷偷的乐了（不知道为啥）。我接着说：“别忘了把你用过的垫子收起来。”**把垫子收到了边上，然后在我的帮助下把衣服穿好了。我带着她出去时告诉她，可能今天玩耍的时间不太长了，原因是有一部分时间用在垫子上趴着玩了。她没说什么，自己出去玩了~~~~~~~~~~~~~~
孩子是需要我们尊重的，她可以“生气”，可以不开心，可以不按我们的想法去做一些事情。比如在大家都穿衣服出去时，她还是不开心，就不想在那时穿，只要她不影响集体，那么我们可以让她用她自己的方式去调整自己，让她自己去化解去平静。有时，成人会觉得孩子随便生气不行，必须按照规定行事，于是和孩子叫板，双方僵持不休；要不就是孩子一生气（表现出不顺心）就去关照，去哄，有过几次也许孩子就被我们培养成敏感脆弱，需要用生气、折腾等不恰当的方式去获取我们关注的人了。
孩子是需要我们去引导的，有些是规则，释放不能无条件无规则。当小朋友都出去时，你可以趴着生气，可以站着生气都行，因为影响不到别人。但是，趴在冰冷的地上是不允许的，这就是规则。这就需要成人去把握孩子释放的界限。
孩子是可以承担后果的，错过了喝牛奶的时间，就没有了；在屋里“趴着玩了”，那么外出玩耍的时间自然就少了。
孩子也有自尊，需要我们给个台阶。看着她趴在垫子上往外瞅，知道她想出去玩了，可是又不好意思主动找老师，那么我们成人就主动问问孩子。原本这件事情中就没有成人和孩子的冲突，真的为她考虑一定会给她个台阶，让她顺着好的方向走去，这不正是我们的目的吗？
