文章
来源学科吧课
件教育随笔：数学活动中应变策略
最近幼儿园举行了“主题背景下数学集体教育活动”的三优课赛教活动，老师们都认真地准备着。我也不例外，为了提高孩子们学习的兴趣，我选择了筷子作为孩子们的操作学具。在活动中我以筷子宝宝请小朋友帮忙为主线贯穿整个活动。在活动开始，我把每双筷子故意分开，分别放在左边和右边。第一环节就是帮筷子宝宝找朋友，要求是请小朋友到左边的梨子组或苹果组先取一根筷子，然后再到右边的草莓组和樱桃组去寻找另一根一模一样的筷子。在我的预想中，孩子们大部分应能够找到相同的筷子，然而却出乎我的意料：找到相同筷子的只有少数，有的拿着筷子东找西找还是找不着。原来有些幼儿因没听清楚要求在草莓组和樱桃组去先拿了一根筷子，这样导致两根相同的筷子分别被两个幼儿拿着手中，他们怎么能找到另一根一模一样的呢？本想请他们坐回位置，再解决问题，可是一些孩子还是在锲而不舍地寻找着。于是我就指导孩子们相互之间看看有没有相同的，这时孩子们又兴奋起来，立刻去找小伙伴相互检查了，当找到相应的筷子后，孩子们满足地坐回了位置，接着我本想让孩子们介绍一下自己找到的筷子，可意想不到的事情又发生了，孩子们不由自主地用筷子敲打起来，于是我赶紧改变策略和孩子们玩了一个“跟我学”的游戏，引导他们把筷子放到了椅子底下，这时候整个活动才得以顺利地开展下去。
通过这次活动让我感到：数学活动的操作过程中可能会出现无法预见的事情发生，这时只有教师能够关注现场的情况，结合孩子的年龄特征，及时改变教学策略，才能让活动继续开展下去。文章
来源学科吧课
件
