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教育笔记-有意义钱币教育

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教育笔记:有意义的钱币教育
  区域游戏是幼儿喜欢的活动内容,幼儿在游戏中做理发师、服务员、店铺老板等,他们演绎着真实生活中的场景,而我们正是通过这样的游戏培养他们的劳动意识,让他们知道钱要通过自己的辛勤劳动来换取,用完了需要再去努力工作才能得到,这也进一步让他们认识到钱是来之不易的。但是幼儿在游戏中往往常会忽视这样的理念,他们往往会觉得钱随处都可以去银行取拿,而这样的故事就常常在区域游戏中上演……
  一次游戏,怡凡去小花店当老板,可是还没工作多久,她就跑到银行取钱了,取了钱先来到理发店做了个头发,接着又到“美食广场”吃了一顿饱,最后还到小剧场看了一场演出,而整个游戏中她的老板工作一直没有开展,以致客人来到花店个个都空手而归。针对这一问题,我利用讲评时间和幼儿一起讨论何时去银行取钱最合适的话题,通过激烈的交流,大家明白了原来选择了一份职业,就要先好好地工作,将自己的店经营好,为他人服务好,这样才能赚到属于自己劳动成果的钱,而这些钱才是真正有价值意义的,才能拿出来进行合理地消费。
  又有一次游戏快结束的时,我让幼儿收拾整理玩具,可是“理发店”的两个老板正在数着自己的钱,并迫不及待地要将钱存到银行,全然不顾现场乱糟糟的游戏材料。我喊住了他们:“你们应该先做什么呀?”在我的指引下,他们立刻反应过来,放好钱币,重回到理发店里开始认真地整理收拾起来,等全部整理完,他们这才放心地将赚来的钱存到银行。教师的适时介入,让幼儿明白了只有把自己的事情做完,才能得到相应的报酬,这也很好地培养了幼儿良好的行为习惯和责任意识。
  通过上述两个案例的描述和分析可以看出,钱币游戏贴近幼儿的实际生活,有较好的教育价值,但是如何更好地挖掘其教育价值却是值得我好好思考的问题。
  随着经济社会的不断发展,人们的经济意识逐渐增强,这也多多少少影响了现在的幼儿。而在班内开展银行游戏不久,我发现大多幼儿都会私自取拿银行的钱币,久而久之不劳而获成为了一种习惯,殊不知这样的行为对幼儿的今后发展是及其不利的,于是我注意从正面引导,通过亲身融入他们的游戏,让他们深刻了解钱是要靠劳动得来的。
  另一方面,幼儿的年龄毕竟还小,生活经验很不丰富,往往消费后就扬长而去,对此我更注重及时的引导和帮助,以增加他们的责任意识,鼓励他们在游戏中学会坚守自己的岗位,认真做好自己的工作,学习为大家服务,然后赚到属于自己来之不易的钱,由此不仅增加了他们的工作积极性,更增强了他们的责任感,让他们终身受益!

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