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教育笔记：有意义的钱币教育
区域游戏是幼儿喜欢的活动内容，幼儿在游戏中做理发师、服务员、店铺老板等，他们演绎着真实生活中的场景，而我们正是通过这样的游戏培养他们的劳动意识，让他们知道钱要通过自己的辛勤劳动来换取，用完了需要再去努力工作才能得到，这也进一步让他们认识到钱是来之不易的。但是幼儿在游戏中往往常会忽视这样的理念，他们往往会觉得钱随处都可以去银行取拿，而这样的故事就常常在区域游戏中上演……
一次游戏，怡凡去小花店当老板，可是还没工作多久，她就跑到银行取钱了，取了钱先来到理发店做了个头发，接着又到“美食广场”吃了一顿饱，最后还到小剧场看了一场演出，而整个游戏中她的老板工作一直没有开展，以致客人来到花店个个都空手而归。针对这一问题，我利用讲评时间和幼儿一起讨论何时去银行取钱最合适的话题，通过激烈的交流，大家明白了原来选择了一份职业，就要先好好地工作，将自己的店经营好，为他人服务好，这样才能赚到属于自己劳动成果的钱，而这些钱才是真正有价值意义的，才能拿出来进行合理地消费。
又有一次游戏快结束的时，我让幼儿收拾整理玩具，可是“理发店”的两个老板正在数着自己的钱，并迫不及待地要将钱存到银行，全然不顾现场乱糟糟的游戏材料。我喊住了他们：“你们应该先做什么呀？”在我的指引下，他们立刻反应过来，放好钱币，重回到理发店里开始认真地整理收拾起来，等全部整理完，他们这才放心地将赚来的钱存到银行。教师的适时介入，让幼儿明白了只有把自己的事情做完，才能得到相应的报酬，这也很好地培养了幼儿良好的行为习惯和责任意识。
通过上述两个案例的描述和分析可以看出，钱币游戏贴近幼儿的实际生活，有较好的教育价值，但是如何更好地挖掘其教育价值却是值得我好好思考的问题。
随着经济社会的不断发展，人们的经济意识逐渐增强，这也多多少少影响了现在的幼儿。而在班内开展银行游戏不久，我发现大多幼儿都会私自取拿银行的钱币，久而久之不劳而获成为了一种习惯，殊不知这样的行为对幼儿的今后发展是及其不利的，于是我注意从正面引导，通过亲身融入他们的游戏，让他们深刻了解钱是要靠劳动得来的。
另一方面，幼儿的年龄毕竟还小，生活经验很不丰富，往往消费后就扬长而去，对此我更注重及时的引导和帮助，以增加他们的责任意识，鼓励他们在游戏中学会坚守自己的岗位，认真做好自己的工作，学习为大家服务，然后赚到属于自己来之不易的钱，由此不仅增加了他们的工作积极性，更增强了他们的责任感，让他们终身受益！
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